| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة التمكين الإداري وعلاقته بتطبيق معايير الإدارة المدرسية من وجهة نظر مديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة مسندم في سلطنة عمان، وإظهار أثر كل من متغير النوع الاجتماعي، ومتغير المؤهل العلمي، ومتغير سنوات الخبرة على درجة التقدير، والتنبؤ عما إذا كانت توجد علاقة دالة إحصائيا بين متغيرات: التمكين الإداري وتطبيق معايير الإدارة المدرسية. وتكونت عينة الدراسة من (36) مديري ومساعدي مدارس محافظة مسندم، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، ومنهجية الدراسة هو المنهج الوصفي، وطبقت أداة الدراسة وهي استبانة أعدتها الباحثة وزعت على محاور المجالين الرئيسين للدراسة: التمكين الإداري ومعايير الإدارة المدرسية. وتم قياس صدق الأداة من خلال (الصدق الظاهري) للمحكمين ومعاملات ارتباط المحاور والفقرات مع الدرجة الكلية (صدق المحتوى)، ومعامل الثبات بمعادلة ألفا كرونباخ لمحورين مجال التمكين الإداري، ومحاور مجال معايير الإدارة المدرسية. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود درجة عالية لتقدير أفراد عينة الدراسة لتطبيق التمكين الإداري ومعايير الإدارة المدرسية، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة طردية بين التمكين الإداري ومعايير الإدارة المدرسية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجة التمكين الإداري تعزى للنوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة. في حين توجد فروق دالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجة التمكين الإداري تعزى للمؤهل العلمي لصالح مؤهل البكالوريوس. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة الحالية بضرورة مشاركة مديري مدارس في تنفيذ وإعداد برامج الإنماء المهني للهيئة الإدارية والتدريسية وفق الاحتياجات الفعلية لهم، وتحفيز وتشجيع للهيئة الإدارية والتدريسية على تجويد أدائهم وتطويره، بما يتناسب مع مستجدات العصر، وتعزيز مساهمة الجانب الإداري بتنمية القيم التنظيمية الخاصة بمعايير الإدارة المدرسية في نظام تطوير الأداء المدرسي.
The present study is aimed at identifying the degree of administrative empowerment and its relationship with the implementation of school management standards from the point of view of the principals of basic education schools in Musandam Governorate and showing the effect of the gender variable, the variable of academic qualification, the variable years of experience on the degree of appreciation. There is a statistically significant relationship between variables: administrative empowerment and the application of school management standards. The sample of the study consisted of (36) principals and assistants principals of schools. The study tool was applied and a questionnaire prepared by the researcher was distributed on the two main areas of study: administrative empowerment and school management standards. The validity of the tool was measured through the (true honesty) of the arbitrators and the correlation coefficients and paragraphs with the total score (content validity). The results of the study indicate that there is no significant difference in the estimation of the study sample to the degree of administrative empowerment, gender, and years of experience, while there are statistically significant differences in the sample of the study sample for the degree of administrative empowerment due to the academic qualification in favor of the bachelor degree.
|
