| LEADER |
04550nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1736189 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-002-002-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 535661
|a أبو رمان، هبة أمين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام تطبيق الواتساب المتاح على الهواتف الذكية في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using the Whats App Application Available on Smart Phones in the Development of Self-learning Skills Among Non – Native Arabic Speakers
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 124 - 149
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the effect of using whatsApp on the development of self-learning skills for non-native Arabic speakers at the University of Jordan. The study consisted of (25) students from two divisions randomly selected from the third level of non-Arabic speakers at the Language Center at the University of Jordan, 11 of whom were the experimental group while the rest were the control group. The study tool, which was based on the self-learning skills scale, was prepared and verified. The results showed that there was a significant difference between the mean scores on the self-learning skills scale, due to teaching method in the favor of the experimental group. There were also significant differences between the mean scores on the dimensions of the four self-learning skills: Organizational, mentoring, control, use of learning resources, and self-assessment due to the teaching method in the favor of the experimental group. The researchers recommended employing WhatsApp application in the development of self-learning skills among non- native Arabic speakers.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام تطبيق الواتساب المتاح على الهواتف الذكيّة في تنمية مهارات التعلّم الذاتي لدى الطلبة الناطقين بغير اللغة العربية في الجامعة الأردنية. تكوّن أفراد الدراسة من (25) طالباً وطالبة من شعبتين اختيرتا عشوائياً من المستوى الثالث للناطقين بغير العربية في مركز اللغات في الجامعة الأردنية، شكّل (11) منهم المجموعة التجريبية بينما شكّل الباقي المجموعة الضابطة، وقد تمّ إعداد أداة الدراسة المكوّنة من مقياس مهارات التعلّم الذاتي كما تمّ التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسطي الدرجات على مقياس مهارات التعلّم الذاتي يُعزى لمتغيّر طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبيّة، كما وُجدت فروق دالّة إحصائيّاً بين متوسطات الدرجات على أبعاد مهارات التعلّم الذاتي الأربع: التنظيميّة، والتوجيه، والتحكّم، واستخدام مصادر التعلّم، والتقويم الذاتي تُعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبيّة التي استخدمت تطبيق الواتساب، وأوصت الدراسة بتوظيف تطبيق الواتساب في تنمية مهارات التعلّم الذاتي لدى الطلبة الناطقين بغير العربيّة.
|
| 653 |
|
|
|a الهواتف الذكية
|a التعلم الذاتي
|a الناطقين بغير العربية
|a التطبيقات الالكترونية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a تطبيق الواتساب
|a التعلم الذاتى
|a طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها
|b WhatsApp
|b Self-Learning
|b Non-native Arabic Speakers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 002
|m مج2, ع2
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 002
|x 2520-7555
|
| 700 |
|
|
|a حمدى، نرجس عبدالقادر إسماعيل
|g Hamdi, Narjes Abdelqader Ismaeel
|e م. مشارك
|9 215686
|
| 856 |
|
|
|u 2060-002-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 993469
|d 993469
|
