ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وجهات نظر معلمي التربية الخاصة...>الوصف

وجهات نظر معلمي التربية الخاصة نحو استخدام القصص الاجتماعية مع التلاميذ ذوى اضطراب طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: Special Education Teachers’ Perspectives toward Using Social Stories with Students with Autism Spectrum Disorder
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الدباس، راشد بن عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dabbas, Rashid bin Abdul-Rahman
مؤلفين آخرين: الحسين، عبدالكريم بن حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو
الصفحات: 49 - 70
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 993637
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | القصص الاجتماعية | ذوي الهمم | المهارات الإدراكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصص الاجتماعية | اضطراب طيف التوحد | معلمو التربية الخاصة | المهارات الاجتماعية | Social Stories | Autism Spectrum Disorder | Special Education teachers | Social Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

209

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على وجهات نظر معلمي التربية الخاصة نحو استخدام القصص الاجتماعية مع التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد، وعلاقتها بعدد من المتغيرات. وقد اعتمدت المنهج الوصفي المسحي من خلال استخدام استبانة لجمع البيانات، ولقد تكونت عينة الدراسة من (٣٤٤) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن المشاركين بوجه عام يحملون وجهات نظر إيجابية نحو استخدام القصص الاجتماعية. علاوة على ذلك، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق بوجهات نظرهم نحو استخدام القصص الاجتماعية مع التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد تعود لمتغير المؤهل الدراسي وذلك لصالح حاملي درجة الماجستير، وبينت النتائج وجود أيضاً فروق ذات دلالة إحصائية تعود لمتغير التدريب المسبق حول استخدام القصص الاجتماعية، وذلك لصالح الذين لم يحصلوا على تدريب مسبق، كما أسفرت النتائج عن وجهات نظر أكثر إيجابية للمشاركين الذين سبق لهم استخدام القصص الاجتماعية مقارنة بالمشاركين الذين لم يستخدموها مسبقاً. وفي مقابل ذلك، أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر المشاركين تعود إلى متغير الجنس، ومتغير الخبرة التدريسية. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم التوصية بمجموعة من التوصيات التي من شأنها زيادة مستوى استخدام القصص الاجتماعية مع هؤلاء التلاميذ.

The study aimed to investigate special education teachers’ perspectives regarding the use of social stories (SS) with their students with autism spectrum disorder (ASD), and the relation of the perspectives with a number of variables. This study used a descriptive approach by employing a survey to collect the data. The study sample consisted of 344 special education teachers. The findings of the study indicate that the participants, in general, felt positively about using SS. Additionally, the findings showed that there are significant differences among the participants’ perspectives toward using SS with the students with ASD based on academic degree variable for those who hold Master’s degree. The results indicate there are significant differences based on the variable of prior training on using SS for those who have not had prior training. As well, the results showed that participants who have prior use of SS have more positive perspectives compared to others who have not used SS. However, the results pointed out that there are no significant differences across the participants’ perspectives based on variable of gender and variable of teaching experience. Based on the findings, recommendations are provided for improving the use of SS with those students.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.