ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أسلوب التعلم التشاركي القا...>الوصف

أثر أسلوب التعلم التشاركي القائم على وسائل التواصل الاجتماعي "You Tube" في تحصيل طالبات الصف السادس في مادة التربية الإسلامية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Effect of Participatory Learning Approach Based On Social Media Tools (Youtube) On Sixth Grade Students' Achievement in Islamic Education in the State of Kuwait
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الظفيري، فايز منشر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dhafeeri, Fayiz Mansher
مؤلفين آخرين: العميرة، ريم فهد (م. مشارك) , العنزي، مطلق مهيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: س12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 391 - 404
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 994624
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم التشاركي | وسائل التواصل الاجتماعي | دولة الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التشاركي | وسائل التواصل الاجتماعي | اليوتيوب | التحصيل الدارسي | Participatory Learning | Social Media Learning | You Tube | Student Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

218

حفظ في:
المستخلص: تناولت هذه الورقة البحثية أثر استخدام التعلم التشاركي القائم على وسائل التواصل الاجتماعي كأسلوب جديد من أساليب التعليم الحديثة في تحصيل طالبات الصف السادس في مادة التربية الإسلامية بدولة الكويت. وقد حددت الدراسة إطارا نظرياً علمياً جديداً مبنياً على نظريات علمية وتربوية، كنظرية التعلم الاجتماعي، ونظرية التعلم النشط. إن وسائل تكنولوجيا الاتصال التعليمي الحديثة، لا سيما وسائل التواصل الاجتماعي، عبارة عن بيئة اجتماعية توفر التفاعل المطلوب. وعندما يكون المتعلم نشطاً في هذه البيئة، فإنه بذلك يمارس التعلم التشاركي (Participatory Learning). وبناءً عليه، جاءت الدراسة الحالية لتطبق تجربة علمية تعتبر الأولى من نوعها في هذا المجال، بالتحقق من أثر هذا الأسلوب التعليمي الجديد في تحصيل طالبات الصف السادس في مدارس التعليم العام بدولة الكويت في مادة التربية الإسلامية. وتم اختيار عينة الدراسة المكونة من (62) طالبة في العام الدراسي (2013/ 2014) من مدرسة هالة بنت خويلد المتوسطة للبنات، وتقسيمهن إلى ثلاث مجموعات: (1) مجموعة استخدمت أسلوب التعلم التشاركي القائم على وسائل التواصل الاجتماعي، (2) مجموعة استخدمت وسائل التواصل الاجتماعي دون تفاعل، (3) مجموعة ضابطة. وتم جمع البيانات بواسطة أداة الاختبار التحصيلي، بعد التأكد من صدقها وثباتها. وقد تم بناء المعالجة التجريبية باستخدام تطبيق اليوتيوب من خلال اختيار ثلاثة دروس من مادة التربية الإسلامية للصف السادس كمادة لهذه الدراسة. وفي ضوء أسئلة الدراسة وفروضها، تمت معالجة البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية الملائمة. وقد أسفرت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات. وعليه، تم رسم التوصيات بناءً على نتائج الدراسة الحالية وفي ضوء ما أوصت به الدراسات المماثلة.

This paper describes a participatory learning approach based on social media as a new method of teaching. This study has identified a new scientific theoretical frame based on scientific theories, such as social learning theory and theory of active learning. The researchers theorize that means of modern education technology, especially social media, provide a social interactive environment. When the learner is active in this environment, he/she activates participatory learning. Accordingly, the present study applied a scientific experiment, the first of its kind in this area, to examine the effectiveness of this new educational approach in the academic achievement of students at a middle school in the State of Kuwait during the academic year (2013/ 2014). The sample, consisting of 62 students, was divided into three groups; the first group used the participatory learning approach based on social media; the second group used social media without interaction; the third group learned without any means of social media. The treatment was built using YouTube on the subject of Islamic Education for the sixth grade level. The study concluded that there were no significant differences between the groups. Recommendations were drawn based on these findings and in light of the findings of similar studies.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.