ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم أنموذج إثرائي لمعلمي قوا...>الوصف

تصميم أنموذج إثرائي لمعلمي قواعد اللغة العربية على وفق مدخلات النظرية البنائية

العنوان بلغة أخرى: Design of a Model for Teachers of Arabic Language on According to input the Theory Structuralism
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: العرنوسي، ضياء عويد حربي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العكاشي، مريم عبدالحسين جاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1 - 34
DOI: 10.33843/1152-009-002-001
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 994984
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النظرية البنائية | الأغراض التجارية | اللغة العربية | النصوص الإثرائية | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصميم | أنموذج | إثرائي | اللغة العربية | النظرية البنائية | Design | Model | Thoroughly | Arabic the Language | Structuralism the Theory
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تصميم أنموذج إثرائي لمعلمي قواعد اللغة العربية على وفق مدخلات النظرية البنائية، وذلك من خلال الإجابة على السؤالين التاليين التي وجهتهما الباحثة إلى عينة من مجتمع البحث، وهما: 1- ما الإضافات التي ترونها ملاءمة لأضافتها على المنهج المقرر؟ 2- ما مقترحات تعديل منهج قواعد اللغة العربية في المرحلة الابتدائية؟ ولتحقيق هدف البحث اتّبعت الباحثة إجراءات المنهج الوصفي لتصميم الأنموذج الإثرائي، وتضمن محتوى التصميم (تحديد الموضوعات في الكتب المنهجية للمرحلة الابتدائية، حيث شمل التصميم بأثراء الموضوعات بالنصوص الإثرائية، وعرضها وشرحها بطريقة جديدة، فضلاً للاستنتاجات، والقاعدة النحوية، التدريبات والتمارين الإثرائية والنماذج الأعرابية، المخططات التوضيحية لموضوعات المنهج المختلفة (، وتحققت الباحثة من صلاحيته بعرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين المتخصصين في مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها. وقد تحدد مجتمع البحث بمعلمي اللغة العربية في محافظة بابل موزعين بين أربع وحدات إدارية وهي) قضاء الحلة، قضاء المحاويل، قضاء المسيب، قضاء الهاشمية) والبالغ عددهم (5030) معلماً ومعلمةً، وقد سحبت من مجموعهم عينة بالطريقة العشوائية الطبقية بنسبة (٧% (وقد بلغت (٣٦٩) معلماً ومعلمةً. واعتمدت الباحثة استبانتين، الأولى كانت استبانة مفتوحة لعينة البحث من معلمي اللغة العربية للتعرف على مجال الصعوبات التي يواجهونها والإضافات ومقترحات التعديل في المناهج المقررة التي يرونها مناسبة للنهوض بمستوى التعليم في المرحلة الابتدائية التي تمثل مرحلة أساس في بناء المتعلم وأعداده بصورة صحيحة، وعلى أساس ذلك حددت الباحثة موضوعات كتب قواعد اللغة العربية وصمّمت لها النماذج الإثرائية، ثم عرضته على مجموعة من الخبراء والمحكمين لمعرفة صلاحيته، وأجرت الباحثة بعض التعديلات بحسب وجهة نظرهم وملحوظاتهم. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى مجموعة من الاستنتاجات: ١-أن يطبع التصميم على شكل كراسات تعليمية لمعلمي اللغة العربية . ٢-أن يدرب معلمي اللغة العربية بالدورات والندوات التدريبية بصورة منتظمة، وتكثيف هذه التدريبات في أوقات العطلة الصيفية. ٣-تم تصميم الأنموذج وفقاً لموضوعات كتب قواعد اللغة العربية في المرحلة الابتدائية، تلبية لحاجات المعلمين في إثراء معلوماتهم التعليمية والتدريسية وزيادة خبراتهم ومن ثَمَّ التأثير في طريقة استيعاب المتعلمين للمادة التعليمية. وفي ضوء الاستنتاجات أوصت الباحثة ما يأتي: ١ -استعمال أشكال ونماذج تخطيطية لتبسيط شرح الموضوع بشكل أوضح للتلاميذ. ٢ -اعتماد الأنموذج الإثرائي المقترح لتنمية خبرات معلمي اللغة العربية في مادة قواعد اللغة العربية في الدورات التدريبية التي تقيمها معاهد الأعداد والتدريب التربوي في العراق لمعلمي اللغة العربية. ٣ -قيام وزارة التربية العراقية بأعداد دليل تربوي ارشادي تعليمي لمساعدة معلمي اللغة العربية لأثراء خبراتهم التعليمية. ٤ -مراعاة تنظيم المحتوى في كتب القواعد اللغة العربية من خلال التخطيط الدقيق والتتابع بصورة منظمة ومتدرجة للمفاهيم النحوية الواردة فيها، والتعرّف على المعلومات السابقة الأساسية والمرتبطة بالمفاهيم الجديدة المطلوب تدريسها، الأمر الذي يسهل عملية تنمية الخبرات وزيادة الفهم الاستيعابي على المتعلمين. وأخيرًا اقترحت الآتي: ١-تطبيق الأنموذج الإثرائي المقترح الذي أعدته الباحثة وقياس فاعليته في العملية التعليمية، وفي طرائق التدريس لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية. ٢-تقويم محتوى كتب قواعد اللغة العربية للمرحلة الدراسية المختلفة (الابتدائية – المتوسطة – الإعدادية)، في ضوء مبادئ النظرية البنائية . ٣- إجراء دراسة مماثلة لفروع اللغة العربية الاخرى.

The present research aims at designing an enriching model for Arabic grammar teachers according to the input of structural theory by answering the following two questions which the researcher directed to a sample of the research community: 1- What supplements do you consider appropriate for adding to the curriculum? 2- What are the proposals to amend the Arabic grammar curriculum in the primary stage? In order to achieve the objective of the research, the researcher followed the procedures of the descriptive approach to the design of the model, and included the content of the design (the identification of topics in the textbooks of the elementary stage, the design included enriching the subjects with enriching texts, presenting them and explaining them in a new way, in addition to the conclusions, grammatical rule, In addition to some illustrations of different topics of the curriculum), and the researcher achieved its validity by presenting it to a group of experts and arbitrators specialized in Arabic language curricula and methods of teaching. The research community was determined by the teachers of the Arabic language in Babil province distributed among four administrative units (Hilla, Mahaweel, Musayyib, Hashemite). The total number of teachers was (5030) teachers and teachers. in the rate of (7%) And has reached (369) teacher and teacher. The researcher adopted the Astptantin, the first was an open questionnaire for the sample of the study of teachers of the Arabic language to identify the scope of the difficulties they face and additions and proposals for amendment in the curricula prescribed by They considered it appropriate to raise the level of education in the elementary stage, which represents a fundamental stage in the construction of the learner and its numbers correctly, and on this basis The researcher identified the subjects of Arabic grammar books and designed the models of enrichment, and then presented to a group of experts and arbitrators to determine its validity, and the researcher made some adjustments by Their point of view and their observations. In the light of the results, the researcher reached a number of Conclusions: 1- To print the design in the form of educational brochures for teachers of the Arabic language. 2- To train teachers of Arabic language courses and seminars on a regular basis, and intensify these exercises during the summer vacation. 3- The model was designed according to the subjects of grammar books in the primary stage, in response to the needs of teachers in enriching their educational and teaching information and increase their experience and thus influence the way learners absorb the educational material. In light of the conclusions, the researcher recommended the following: 1- The use of forms and models of planning to simplify the explanation of the subject more clearly for students. 2- Adopting the proposed model for the development of the experiences of teachers of the Arabic language in Arabic grammar in the training courses held by the institutes of numbers and educational training in Iraq for teachers of the Arabic language. 3- The Iraqi Ministry of Education to prepare a guide educational educational guide to help teachers of Arabic language to enrich their educational experiences. 4- taking into account the organization of content in the grammar books Arabic language through careful planning and sequencing in an orderly and gradual of the grammatical concepts contained therein, and identify the basic information and related to the new concepts to be taught, which facilitates the process of developing experiences and increase understanding and understanding of learners. Finally, I propose the following: 1- Application of the proposed model proposed by the researcher and measuring the effectiveness of the educational process, and teaching methods for teachers of Arabic language in the primary stage. 2- Evaluation of the content of Arabic grammar books for the various stages of study (primary- intermediate- intermediate), in light of the principles of structure al theory. 3- Conduct a similar study to the rest of the branches of the Arabic language. Researcher
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.