ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية إعادة الصياغة ف...>الوصف

أثر استراتيجية إعادة الصياغة في تحصيل مادة التاريخ الأوروبي واستبقائها لدى طالبات الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Reformulation Strategy on the Collection of European History Material and Its Retention in the Fifth Grade Literary Students
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: آل ناجي، مهدي جادر حبيب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحسني، فراس سليم حياوي (م. مشارك) , الشمرى، ختام عويد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 163 - 194
DOI: 10.33843/1152-009-002-006
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 995041
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التاريخ الأوروبي | المهارات العقلية | الثورة التكنولوجية | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | استراتيجية | إعادة الصياغة | التحصيل | الاستبقاء | Effect | Strategy | Reformulation | Collection | Retention
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة :(أثر استراتيجية إعادة الصياغة في تحصيل مادة التاريخ الأوربي واستبقائها لدى طالبات الصف الخامس الأدبي) وللتحقق من صحة الفرضيتين أجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً وتم اختيار التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبيه والأخرى ضابطة واقتصر البحث على طالبات الصف الخامس الأدبي في احدى المدارس التابعة لمديرية تربية بابل العامة في محافظة بابل، واختارت الباحثة قصدياً (ثانوية التحرير) لتمثل عينة البحث ،وبلغ عدد طالباتها) ٦٢ (طالبة، وبالطريقة العشوائية اختارت شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع(٣٠) طالبة وشعبة (ب) المجموعة الضابطة بواقع) ٣٢ (طالبة وأجرت الباحثة تكافؤاً إحصائيا بين طالبات المجموعتين في بعض المتغيرات وتم صياغة الأهداف السلوكية وإعداد الخطط التدريسية للمجموعتين وفيما يتعلق بأداة البحث فقد أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تكون من (50) فقرة ، (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و(10) فقرات مقاليه، واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة واستغرقت التجربة) ٨) أسابيع وبواقع ثلاثة حصص أسبوعيا لكل مجموعة وبعد مرور مدة (14) يوماً من تطبيق الاختبار التحصيلي تم إعادة تطبيق الاختبار نفسه على عينة البحث لمعرفة مدى استبقاء المعلومات التاريخية لدى الطالبات وبعد تحليل النتائج إحصائيا أظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن علي وفق استراتيجية إعادة الصياغة على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية وكان الفرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05)، وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

In order to verify the validity of hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a whole semester. The experimental design (of partial control) was selected to both groups. The study was limited to fifth grade students in one of the schools of the Directorate of General Babylon Education in Babylon Governorate to represent the sample of the study. The number of female students is (62) students, and randomly, the researcher chose section A to represent the experimental group (30) students and section (B) to represent control group (32) The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the two groups in some variables, behaviorai objectives and the preparation of teaching plans for the two groups were formulated, With regard to the study tool, the researcher prepared an achievement test consisting of (50) paragraphs, (40) objective paragraphs of the type of multiple choice and (10) paragraphs of the article, The researcher used the appropriate statistical means The experiment lasted (8) weeks and three weekly sessions for each group. (14) days of the application of the test. The same test was re-applied to the sample to determine the extent of retention of the historical information of the students. After the analysis of the results statistically showed the superiority of the students of the experimental group who studied according to the strategy of rewriting the students of the control group who studied according to the method The difference was statistically significant at (0.05), In term of results of the research, the researcher makes some conclusions, recommendations and suggestions.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.