| LEADER |
03927nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1737998 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الداود، منيرة بنت عبدالعزيز بن عبدالله
|g Al-Dawoud, Munira bint Abdulaziz bin Abdullah
|e مؤلف
|9 536722
|
| 245 |
|
|
|a واقع تطبيق منظومة قيادة الأداء الإشرافي فى مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Reality of Applying the Supervisory Performance Leadership System in Riyadh City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة شقراء
|c 2019
|g فبراير
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 125 - 148
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق منظومة قيادة الأداء الإشرافي في مدينة الرياض، والتعرف على معوقات تطبيق المنظومة، وإيجاد مقترحات للتغلب على هذه المعوقات، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، والاستبانة أداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من مشرفات إدارة الإشراف التربوي بمدينة الرياض والبالغ عددهن (١٢٩٨)، وقد تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية بلغت (٢٠٧) مشرفة تربوية، وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج من أبرزها: أن واقع تطبيق منظومة قيادة الأداء الإشرافي بمدينة الرياض جاءت بدرجة موافق، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.10)، وقد كان من أبرزها (اطلاع المعلم على نتائج التقييم ونقاط القوة والضعف)، وكذلك (إكساب المشرف خبرة جيدة في الأساليب الإشرافية المتعددة)، أيضا حصلت عبارات محور المعوقات على درجة موافق (4.12)، وقد كانت أبرز العبارات (كثرة الأعباء التي يكلف بها المشرف التربوي، وقلة وجود الحوافز للمشرف).
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the reality of applying the supervisory performance leadership system in Riyadh city, identify the obstacles of applying the system, and find proposals to overcome these obstacles. The study uses the descriptive approach in its survey, and the questionnaire is the tool for study. The study population consists of supervisors of the Department of Educational Supervision in Riyadh (1298 supervisors). The study is applied on a random sample of (207) of educational supervisors. The study reaches a number of results. The most prominent of which are: The reality of applying the supervisory performance leadership system in Riyadh comes to a high degree, where the SMA reaches (4.10). One of the most prominent results is that the teacher's knowledge of the results of the evaluation and the strengths and weaknesses as well as the supervisor gains of experience in the various supervisory methods. Also, the teacher becomes aware of the terms of the axis of the constraints on the degree of “Agree “ which is (4,12).The most prominent words are (Many Burdens Assigned by the Educational Supervisor) and (the lack of the Incentives to the Supervisor).
|
| 653 |
|
|
|a القيادة
|a الأداء الإشرافي
|a مدينة الرياض
|
| 692 |
|
|
|a المنظومة
|a قيادة الأداء الإشرافي
|a إدارة الإشراف التربوي
|b System
|b Educational Supervision Departmen
|b Supervisory Performance Leadership
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Shaqra university journal
|l 011
|m ع11
|o 1258
|s مجلة جامعة شقراء
|v 000
|x 1658-6549
|
| 856 |
|
|
|u 1258-000-011-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 995459
|d 995459
|
