ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستخدام الدراما في التعليم:...>الوصف

إستخدام الدراما في التعليم: وجهة نظر معلمي العلوم الإجتماعية في مديرية تربية السلط

العنوان بلغة أخرى: Using Drama in Education: Exploring the Views of Social Sciences Teachers in Salt Directorate of Education
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخياط، أمجد محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khayat, Amjad Mohammad
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 575 - 589
DOI: 10.35516/0103-046-003-039
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 996339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex, +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المهارات التعليمية | المؤسسات التعليمية | محافظة تربية السلط | معلمو العلوم الإجتماعية | الدراما | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراما | التعليم | معلمي مواد العلوم الإجتماعية | Drama | Education | Social Sciences Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة وجهة نظر معلمي العلوم الاجتماعية حول استخدام الدراما في التعليم في مديرية تربية السلط وعلاقتها بمتغيرات نوع المدرسة، الجنس، وسنوات الخبرة، والمستوى التعليمي. تكون أفراد الدراسة من (96) معلماً ومعلمة. تم تطوير مقياس لقياس وجهة نظر معلمي العلوم الاجتماعية لاستخدام الدراما في التعليم تكون من (46) فقرة. تم عمل تحليل عاملي للمقياس وتوزيع الفقرات بناء على النتائج الإحصائية إلى بعدين: بعد الجوانب الذاتية وتكون من (21) فقرة، وبعد الجوانب التعليمية وتكون من (25) فقرة. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود وجهة نظر إيجابية لاستخدام الدراما في تعليم مواد العلوم الاجتماعية، كما بينت النتائج أيضاً اختلاف في وجهة نظر معلمي العلوم الاجتماعية لاستخدام الدراما في تعليم مواد العلوم الاجتماعية باختلاف متغير نوع المدرسة لصالح المدارس الخاصة، وباختلاف متغير الجنس لصالح الإناث، في حين أظهرت النتائج عدم وجود اختلاف في وجهة نظر معلمي العلوم الاجتماعية لاستخدام الدراما في التعليم باختلاف متغير سنوات الخبرة والمستوى التعليمي. وقد أوصت الدراسة بإجراء العديد من الدراسات ذات العلاقة بفاعلية استخدام الدراما في التعليم، وعلى عينات مختلفة من أجل معرفة أثر استخداما الدراما على تدريس الطلبة، والمعوقات التي تحول دون استخدام الدراما في التعليم في الأردن.

The aims of this study were to (a) investigate the views of social sciences teachers towards the use of drama in Salt Directorate of Education, and (b) explore associations between these views and teachers’ gender, years of experience, educational level, and school type. The sample of the study consisted of 96 male and female teachers. The study included a development of a special instrument to measure teacher's views toward use of drama, which include 46 items. Factor analysis was conducted, yielding two separate scale dimensions: self-aspects and learning aspects. The results revealed positive views among teachers regarding the use of drama in social sciences. In addition, school type and teachers’ gender were significantly correlated with teachers’ views toward use of drama in favor to Private schools and female teachers. On the other hand, there were no significant correlations between teachers’ years of experience and educational level and views toward use of drama in social courses. The study recommends further studies to investigate the efficacy and effectiveness of using drama in education in Jordanian schools. In addition, it is important to explore potential obstacles that may hinder the use of drama in education in Jordan.
ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.