| LEADER |
04321nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1739023 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.49448
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 537373
|a البليهى، ثامر عبدالرحمن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الإسهامات النسبية لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للدافعية ومهارات الاستذكار في التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي
|
| 246 |
|
|
|a Relative contributions of Self-Regulation Strategies and study Skills in predicting Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على استخدام طلاب المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للدافعية، ومهارات الاستذكار، والتنبؤ من خلال كل منهما بالإنجاز الأكاديمي، وتكونت عينة البحث من (473) طالبا في الصف الثاني والثالث الثانوي في القصيم، واستخدم الباحث مقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للدافعية الذي اعده ولترز Wolters (1998; 1999a) وقام بتعريبه حسن (2007)، ومقياس مهارات الاستذكار من إعداد وحدة التوجيه والإرشاد بجامعة هيوستن (2004) وقام بتعريبه أبو هاشم (2008)، وقد أسفرت النتائج عن تباين استخدام الطلاب لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للدافعية حيث كانت استراتيجية حديث الذات الموجه للأداء أكثر استخداما، أما مهارات الاستذكار فقد جاء استخدامها مرتفعا لدى الطلاب ماعدا مهارة الكتابة فمستواها منخفض،، وأظهرت نتائج تحليل الانحدار أن استراتيجية حديث الذات الموجه للأداء إسهاما واضحا في التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي من بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للدافعية، كما أسهمت مهارة التركيز ودعم الذاكرة في التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي.
|
| 520 |
|
|
|b The present study is an attempt to identify the motivational self-regulation strategies and study skills as predictors of academic success among literary and scientific-second and third grade- public secondary school students in Qassim, Saudi Arabia. 473 high school were recruited to participants. We use Wolters' self-regulated strategy development (1998-1999) scale (translated by Hassan (2007) and the scale of the skills of memorization from Counseling and Psychological Services (translated by Abu Hashim (2008). Result-for self-regulation strategy-found that performance self-talk strategy was the most used by students among other strategies, while, memorization skills was the most common skill utilized by students. Concerning the predictor of academic success through the self-regulated strategy, the results revealed that the strategy of performance self-talk strategy played a vital role in academic achievement. However, concentration and memory strategy efficiently contributed on academic success.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المهارات الاستذكارية
|a الإنجاز الأكاديمى
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a الدافعية الذاتية
|
| 692 |
|
|
|a التنظيم الذاتى
|a الدافعية
|a مهارات الاستذكار
|b Self Regulation
|b Motivation
|b Study Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 109
|m ع109
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a يونس، إسلام أنور عبدالغني
|g Younes, Eslam Anwar Abdelghany
|e م. مشارك
|9 264353
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-109-008.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_49448.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 996530
|d 996530
|
