ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على استراتیجیات ال...>الوصف

برنامج قائم على استراتیجیات التفكیر المتشعب في تدریس التاریخ على تنمیة الفهم العمیق ومفهوم الذات الأكادیمي لدی تلامیذ المرحلة الإعدادیة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Program based on Some Neural Branching Thinking Strategies in developing The Deep Understanding and Academic Self-Concept Among Preparatory School Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: يوسف، هاله الشحات عطية (مؤلف)
المجلد/العدد: ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 241 - 298
DOI: 10.12816/SAEP.2019.54133
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 997039
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التفكير المتشعب | الذات الأكاديمية | تدريس التاريخ | طلاب المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التفكير المتشعب | الفهم العميق | مفهوم الذات الأكاديمي | Neural Branching Thinking Strategies | The Deep Understanding Skills | Academic Self-Concept
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

254

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ على تنمية الفهم العميق ومفهوم. الذات الأكاديمي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وقد تكونت مجموعة البحث من (30) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة كفر القصار الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة كفر الزيات التعليمية محافظة الغربية، وتم إعداد اختبار الفهم العميق ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي في وحدة "الخلافة الإسلامية زمن الأمويين والعباسيين ونماذج من الدولة المستقلة" المقررة على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بالفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/2019 م، وتم تطبيقهما قبليا على مجموعة البحث، ثم التدريس باستخدام البرنامج القائم على استراتيجيات التفكير المتشعب ثم تطبيق الأدوات بعديا على مجموعة البحث. وقد أشارت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01 ≥ α) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في التطبيق القبلي ومتوسطي درجاتهم في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق لصالح متوسطي درجاتهم في التطبيق البعدي مما يشير إلى فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ على تنمية الفهم العميق لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01 ≥ α) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في التطبيق القبلي ومتوسطي درجاتهم في التطبيق البعدي لمقياس مفهوم الذات الأكاديمي لصالح متوسطي درجاتهم في التطبيق البعدي مما يشير إلى فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ على تنمية مفهوم الذات الأكاديمي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.

The present Study aimed at investigating The Effectiveness Of Program based on some Neural Branching Thinking Strategies in developing The Deep Understanding and Academic Self- Concept Among Preparatory School Students ,The Study Sample consisted of (30) students among Preparatory School Students. The Study tools were A Test to measure some of Deep Understanding Skills and Scale to measure Academic Self- Concept among The Second Preparatory Students. The Study Findings and Results showed That: There are Statistically Significant differences at The Level of (α ≥ 0.01) Among Preparatory Stage Students in The two groups on The Deep Understanding Skills Test in favor of The experimental group; this means that The Neural Branching Thinking Strategies was effective in developing some of The Deep Understanding Skills among The Preparatory Stage Students. There are Statistically Significant differences at The level of (α ≥ 0.01) Among Preparatory Stage Students in The two groups on Academic Self- Concept Scale towards learning in favor of The experimental group; This means that The Neural branching Thinking strategies was effective in developing and Academic Self- Concept learning among The Preparatory Stage Students.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.