ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقویم كتب لغتی الجمیلة لطالبات...>الوصف

تقویم كتب لغتی الجمیلة لطالبات الصف الرابع الابتدائی فی ضوء معاییر أدب الأطفال

العنوان بلغة أخرى: An Evaluation of "Lughati Al-Jamilah " textbooks of Grade 4 Primary (Girls) in light of the Standards of Children's Literature
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الخیبرى، سمیرة سلمان حامد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهواري، خالد فاروق أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 413 - 438
DOI: 10.12816/SAEP.2019.54138
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 997053
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أدب الأطفال | المعايير الأدبية | المقررات الدراسية | تدريس اللغة العربية | طلاب المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
لغتى الجميلة | معايير أدب الأطفال | Lughati Al-Jamilah | Standards of Children's Literature
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقويم كتب لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي؛ للكشف عن مدى تحقيق المحتوى القصصي والشعري معايير أدب الأطفال؛ وتقديم تصور مقترح لتضمين معايير أدب الأطفال في النصوص القصصية والشعرية في كتب لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وقد اشتملت أدوات الدراسة على قائمة لمعايير أدب الأطفال اللازم توافرها في المحتوى القصصي والنصوص الشعرية حيث تضمنت النصوص القصصية (9) معايير، و(39) مؤشرا معياريا، أما النصوص الشعرية فقد تضمنت (9) معايير، و(38) مؤشرا معياريا وزعت على ثلاثة مجالات رئيسة هي: المجال اللغوي، المجال الجمالي، المجال التربوي، وشرعت الباحثة في تطبيق أدوات الدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتمثلت عينة الدراسة المستهدفة بالتحليل (29) نصا، منها (18) نصا قصصيا و(8) نصوص شعرية. ولمعالجة البيانات استخدمت التكرارات والنسب المئوية للكشف عن مدى توافر معايير أدب الأطفال في النصوص القصصية والشعرية المتضمنة بكتب لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي، كما استخدمت معادلة هولستي Holsti لحساب ثبات التحليل من خلال نسب الاتفاق بين المحللتين. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن توفر معايير أدب الأطفال للنصوص القصصية في كتب لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي بنسب متفاوتة، إذ جاء في المرتبة الأولى المجال اللغوي وبنسبة توفر (90%)، ويتبعه المجال الجمالي الذي توفر بنسبة (81%)، أما في المرتبة الأخيرة فقد جاء المجال التربوي بنسبة (50%)، أما معايير أدب الأطفال للنصوص الشعرية فتوفرت في كتب لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي بنسب متفاوتة، إذ جاء في المرتبة الأولى المجال اللغوي بنسبة توفر (96%)، وفي المرتبة الثانية المجال الجمالي الذي توفر بنسبة (78%)، أما في المرتبة الأخيرة فقد توفر المجال التربوي بنسبة (41%).

This research aimed to evaluate “Lughati Al-Jamilah” textbooks of Grade 4 Primary (Girls) to explore how its story and poetic content achieve the standards of Children's Literature and then present a proposed perception to include Children's Literature in the story and poetic texts of “Lughati Al-Jamilah” textbooks of Grade 4 Primary students. To achieve the objectives of the study, the researcher adopted the descriptive methodology using content analysis method. the research tools included a set of standards for Children's Literature that is required to be in the story content and poetic texts including (9) standards for story texts and (39) standard indicators, the poetic texts included (9) standards and (38) standard indicators, distributed over three major areas also: linguistic, aesthetic and educational field. The researcher began to apply the research tools having verified their validity and reliability to a research sample of (26) texts including (18) story texts and (8) poetic texts. In order to process the data, used frequencies and percentages to explore the scope at which the standards of Children's Literature are available in the story and poetic texts of “Lughati Al-Jamilah” textbooks of Grade 4 Primary. researcher also used Holsti equation to calculate the reliability of through used the proportion of agreement among analysts. the availability of the standards of Children's Literature in “Lughati Al-Jamilah” textbooks of Grade 4 Primary at varying rates. The first position was occupied by the linguistic field with a percentage of (90%), followed by the aesthetic field with (81%) and finally by the educational fields with (50%). Similarly, there is also availability of the standards of Children's Literature in the poetic texts of “Lughati Al-Jamilah” textbooks of Grade 4 Primary at inconsistent rates. The first position was occupied by the linguistic field with a percentage of (96%), followed by the aesthetic field with (78%) and finally by the educational field with (41%).
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.