ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظیف بحوث الفعل المستندة إلى...>الوصف

توظیف بحوث الفعل المستندة إلى الفكر البنائي لتحسین آداء معلم العلوم ومعتقداته نحو التعلیم والتعلم

العنوان بلغة أخرى: Functioning Constructivist Thought based Action Research towards Learning to Improving Science Teacher Performance and Beliefs
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: رزق، فاطمة مصطفى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 439 - 492
DOI: 10.12816/SAEP.2019.54139
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 997055
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعداد المهنى | التقويم الوظيفى | معلمو العلوم | تكنولوجيا التعليم | السياسة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بحوث الفعل | الفكر البنائى | أداء معلم العلوم | المعتقدات نحو التعليم والتعلم | Action Research | Constructivist Thought | Science Teacher Performance | Beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

145

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحسين أداء معلم العلوم المعرفي والبيداجوجى والتكنولوجي ومعتقداته نحو التعليم والتعلم وفق إطار التكامل المعرفي والبيداجوجي والتكنولوجي TPACK. ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار 13 معلما ومعلمة من طلاب الدراسات العليا - كلية التربية - جامعة طنطا، وقد تم تدريب أفراد العينة على توظيف بحوث الفعل المستندة إلى الفكر البنائي. اعتمد البحث على تصميم البحوث المختلطة، وطبقا لهذا التصميم فقد تم استخدام طرق جمع البيانات الكمية والكيفية للمعالجة. وتضمنت أدوات الدراسة استبيانين، الأول: لتقييم إدراك معلم العلوم (المعرفي والبيداجوجي والتكنولوجي TPACK)، والثاني: لتقييم معتقدات المعلم نحو التعليم والتعلم، أيضا تم استخدام المقابلة لجمع البيانات النوعية، وذلك للتحقق من كيفية دمج وتطبيق التكنولوجيا لدى معلم العلوم في ضوء إطار TPACK. تم إجراء التجربة لمدة عام دراسي بواقع أربع ساعات أسبوعيا، تم تدريب معلمي العلوم على الاستراتيجيات البنائية وتخطيط الدروس من خلال توظيف بحوث الفعل، كما تم أيضا إعداد ملف تعريف مفصل لاثنين من المعلمين من خلال ممارساتهم التدريسية. كشفت النتائج عن تحسن أداء معلم العلوم المعرفي والبيداجوجي والتكنولوجي ومعتقداتهم نحو التعليم والتعلم. علاوة على ذلك تم التوصل إلى أن بحوث الفعل القائمة على الفكر البنائي لديها القدرة على تحسين أداء المعلمين ومعتقداتهم نحو التعليم والتعلم في عصر المعرفة، في ضوء هذه النتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات.

The current research aimed at improving science teacher's cognitive, pedagogical, technological performance and beliefs towards teaching and learning in terms of technological, pedagogical and content knowledge, TPACK. For this purpose, 13 science teachers were selected from graduate students at Tanta faculty of education. Participants were exposed to training in conducting action research based on constructivist thought. This study adopted a mixed method design. In this design, quantitative and qualitative data collection methods were used. The study instruments included two questionnaires, one for assessing teacher's perception of TPACK "Technological, pedagogical and content knowledge", and other for assessing teachers beliefs. Also, an interview was prepared for collecting qualitative data. The experiment lasted for one academic year, 4 hours a week. Participants were trained in constructivist strategies and lesson planning within the process of conducting action research. A detailed profile was prepared for two teachers based on their teaching practices. Results revealed an improvement in science teachers' cognitive, pedagogical and technological performance and beliefs towards teaching and learning. Moreover, it is concluded that constructivist thought based action research had the potential of improving teachers' performance and beliefs towards teaching and learning at the knowledge age. Based on these results, the research presented a set of educational recommendations.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.