ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of Using Scr...>الوصف

The Effectiveness of Using Scratch Applications in Developing Sixth Graders' English Vocabulary, Its Retention, and Self-Efficacy

العنوان بلغة أخرى: فاعلية استخدام تطبيقات برمجية سكراتش في تطوير مفردات اللغة الانجليزية واستبقائها وفعالية الذات لدي طلبة الصف السادس
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: El Sourani, Ahmad Iseifan (Author)
مؤلفين آخرين: Ihmaid, Muhammed Khamis (Co-Author)
المجلد/العدد: مج27, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 23
DOI: 10.33976/1443-027-006-019
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 997351
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الانجليزية | طرق التدريس | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برمجية سكراتش | تطوير مفردات | Scratch | Vocabulary | Retention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام تطبيقات برمجية سكراتش في تطوير مفردات اللغة الإنجليزية واستبقائها وفعالية الذات لدى طلبة الصف السادس. ومن أجل تحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحثان المنهج التجريبي. ثم طبقت الدراسة على عينة ممثلة مكونة من (44) طالب من مدرسة بلال بن رباح الأساسية (أ) للبنين في وسط قطاع غزة. وقد اختار الباحثان صفين من أربع صفوف في المدرسة وعين أحدهما بطريقة عشوائية كمجموعة ضابطة مكونة من (22) طالبا والأخرى كمجموعة تجريبية مكونة أيضا من (22) طالبا أيضا. وبعد ذلك استخدم الباحثان الطريقة التقليدية في تدريس المجموعة وكذلك استخدم الباحثان تطبيقات برمجية سكراتش في تدريس المجموعة التجريبية وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016- 2017). ومن أجل جمع البيانات صمم الباحثان اختبارا تحصيليا مكونا من أربع فقرات، ومن ثم قام بالتحقق من صدق الاختبار وثباته، وقد استخدم الباحثان الاختبار التحصيلي كاختبار قبلي للتحقق من مدى تكافؤ المجموعتين وكاختبار بعدي لقياس أي فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين. كما استخدم الباحثان نفس الاختبار لقياس استبقاء المفردات بعد فترة أسبوعين من الاختبار البعدي، ثم استخدم الباحثان مقياس فاعلية الذات لبحث مستوى الدلالة التي تحققت نحو تعلم اللغة الإنجليزية ومفرداتها. أدت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارة تعلم المفردات الإنجليزية بين المجموعتين التجريبية والضابطة وذلك لصالح التجريبية تعزي لاستخدام تطبيقات برمجة سكراتش. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة توظيف تطبيقات برمجية سكراتش في تعلم اللغة الإنجليزية لتحقيق نتائج أفضل في تحصيل الطلاب، واقتراح الباحثان أيضا ضرورة إجراء المزيد من الدراسات للتعرفة على أثر تطبيقات برمجية سكراتش على مهارات أخرى في اللغة الإنجليزية والمواد الدراسية الأخرى مثل العلوم.

This research aims to investigate the effectiveness of using applications in developing sixth graders' English language vocabulary, its retention, and self-efficacy. To achieve this aim, the adopted the experimental approach and recruited a sample of (44) EFL(English as a Foreign Language) male learners researching at Belal Ben Rabah Elementary School for boys (A) in the middle area of Gaza Strip. The researchers chose two out of four classes in the school and purposively assigned one class as the experimental group consisting of (22) students and the other as the control group consisting of (22) students. The traditional method was used in teaching vocabulary to the control group, while the applications were used with the experimental one in the second term of the school year (2016-2017). As a main tool for the research, there searchers used an achievement test of four questions designed and validated to be used as pre- and post-test. The test was applied in the beginning to ensure the equivalence of the two groups’ achievement levels and then it was applied as a posttest to detect any discrepancies attributable to using Applications. In addition, the used the same test to measure the vocabulary retention after using applications then a self-efficacy scale to investigate the level of self-efficacy beliefs to the students gained towards learning English in general and vocabulary in particular. The findings of the research revealed that there were significant differences in learning English vocabulary between the experimental and control groups in favor of the experimental group, and this was attributed to using applications. Based upon the previous findings, the research recommends the suitability of using applications in teaching and learning English vocabulary to bring about better results in students' achievement. Also, the researchers suggested that further research should be carried out on the effectiveness of using applications on teaching different English language approaches as well as other school subjects such as science.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.