ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي اللغة العربي...>الوصف

درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لغة ثانية للتدريس البنائي

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Second Language Teacher of Arabic for Constructive Instruction
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العسيرى، جابر بن زاهر بن جابر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: اذار
الصفحات: 63 - 77
DOI: 10.36752/1764-008-003-005
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 999701
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | اللغة العربية | استراتيجيات التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | التدريس البنائي | لغة ثانية | Teaching Practices | Constructive Instruction | Second Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى ممارسة معلمي اللغة العربية لغة ثانية للتدريس البنائي، ومعرفة الاختلاف في درجة الممارسة التدريسية تبعا لتفاوت الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي. وقد طبق الباحث استبانة تحمل (31) ممارسة مروية لمبادئ النظرية البنائية طبقت على (31) معلمًا ومعلمة. وقد أسفرت النتائج عن أن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للتدريس البنائي كانت عالية الاستعمال، كما أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الجنس تعود لصالح الذكور، ولمتغير الخبرة تعود لصالح أكثر من عشر سنوات، كما أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير المؤهل العلمي وذلك لصالح المؤهل العملي (الدكتوراه).

This study aimed to identify The degree of practicing second language teacher of Arabic for constructive instruction in The Institute of Teaching Arabic language at Al Imam University and princess Noura University and the significance of the differences in the means of practice degree in accordance with the variables: gender, experience, qualifications. In order to achieve these goals, the researcher asked thirty-one teachers, selected randomly, to fill a questionnaire consists of thirty-one phrases. The results of the study showed that the degree of constructive instruction practices of Arabic teachers has been high. A statistical significance difference was found for the gender in favor of the male, and for the experience in favor of the more than 10 years, and scientific qualification variable, in favor of the higher scientific qualification (Ph.D).
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.