ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة...>الوصف

أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة في الألعاب التعليمية الإلكترونية على تنمية التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة بالجمهورية اليمنية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Different Feedback Patterns in Electronic Educational games on the Development of Creative Thinking among Kindergartens in the Republic of Yemen
المصدر: المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: القباطي، هلال أحمد علي عبدالغني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qubati, Hilal Ahmed Ali Abdulghani
مؤلفين آخرين: محمد، ذكريات سلطان على (م. مشارك) , أحمد، توفيق علي عالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 2 - 32
DOI: 10.35677/0552-000-008-001
ISSN: 2523-6377
رقم MD: 958782
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | الألعاب التعليمية | الألعاب الإلكترونية | التغذية الراجعة | التفكير الإبداعي | أطفال الروضة | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة | الألعاب التعليمية الإلكترونية | التفكير الإبداعى | أطفال الروضة | Feedback | Electronic Educational games | Creative Thinking | Kindergartens
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

320

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة في الألعاب التعليمية الإلكترونية على تنمية التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة بالجمهورية اليمنية، ولتحقيق هدف البحث تم تصميم برمجيتي ألعاب تعليمية إلكترونية تضمنت كل منهما الألعاب التعليمية نفسها مع اختلاف نمط التغذية الراجعة: (الأولى بصرية، والثانية سمعية)، وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبيتين، وقد تم تطبيق مواد المعالجة التجريبية وأداة القياس على عينة مكونة من (40) طفلا وطفلة من أطفال مدارس شموخ اليمن بأمانة العاصمة (صنعاء)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين: بواقع (20) طفلا وطفلة للمجموعة الواحدة، حيث تم تدريس المجموعة الأولى باستخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية ذات نمط التغذية الراجعة البصرية، وتدريس المجموعة الثانية باستخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية ذات نمط التغذية الراجعة السمعية، وتم استخدام اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة اللفظية (ب) قبليا وبعديا لكل مجموعة، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في القياس البعدي لمهارات لتفكير الإبداعي ككل وعلى مستوى كل مهارة على حدة، لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية ذات نمط التغذية الراجعة السمعية، بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات كل من المجموعتين الأولى والثانية في القياسين القبلي والبعدي لمهارات التفكير الإبداعي لصالح القياس البعدي لكلا المجموعتين.

This Study aimed at investigating the effect of different Feedback Patterns in Electronic Educational games on the Development of Creative Thinking among Kindergartens in the Republic of Yemen. To achieve the research aim, the researcher designed two Electronic Educational games which includes the same games but different Feedback Patterns (the first is visual and the second is auditory) and used the quasi-experimental method with two experimental groups. The sample of the study consisted of (40) children at Shomookh Al-Yemen Schools, Sana’a. The children have been divided into two groups- (20) children in each group. The experimental treatment materials and the measuring instrument were applied to a sample of 40 male and female children from the schools of the governorate of Sana'a. The first group has been taught using electronic educational games with visual feedback pattern and the second group has been taught using electronic learning games with auditory feedback pattern. Torrance test was used for creative thinking verbal image (b) before and after the study implementation for each group. The results indicate that there were statistically significant differences at (0.01) level between the mean scores of the two groups in the post-measurement of the skills of creative thinking as a whole and at the level of each skill separately for the second experimental group which studied using educational electronic games of auditory feedback pattern. In addition, there were statistically significant differences at (0.01) level between the average scores of the first and second groups in the pre and post measurements of the skills of creative thinking in favor of post-measurement for both groups.
ISSN: 2523-6377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.