ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فعالية استخدام المدخل الإنساني في تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات الذكاء الوجداني و بقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس - السعودية
المؤلف الرئيسي: عبدالجليل، رجاء محمد
المجلد/العدد: ع 36, ج 3
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: مارس
الصفحات: 66 - 93
رقم MD: 526457
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة فعالية استخدام المدخل الإنساني في تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات الذكاء الوجداني التي يمكن تنميتها من خلالها وبقاء أثر التعلم لدى عينة من الصف الأول الثانوي، وتم تطبيق اختبار تحصيلي ومقياس من إعداد الباحثة، ومقياس الذكاء الوجداني لجيرابك في عينة بلغت (70) طالباً قسمت إلى (35) تجريبية و(35) مجموعة ضابطة. بعد تدريس قضيتي الإنسان والغذاء والإنسان والطاقة من قضايا البيئة الباب الثاني المقررة على طلاب الصف الأول الثانوي عام 2010- 2011، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: فعالية المدخل الإنساني في زيادة التحصيل وتنمية مهارات الذكاء الوجداني وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الأول الثانوي (عينة الدراسة) لوجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) التطبيق البعدي والمرجأ في الاختبار التحصيلي ككل وفي مستويات الفهم والتطبيق "لصالح المجموعة التجريبية". عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في تذكر المعلومات الجغرافية. وجود كسب معدل اقترب من (1.2) الذي حددها "بليك" للكسب المعدل في الاختبار التحصيلي ككل ومستوى الفهم والتطبيق، ماعداً مستوى التذكر وفي مقياس مهارات الذكاء الوجداني ماعدا مهارة تحفيز الذات.

عناصر مشابهة