| LEADER |
04293nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1743138 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/AMESEA.2018.75863
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 540125
|a محمد، حنان حسين منصور
|q Mohammed, Hanan Hussein Mansour
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مداخل إبداع الخرائط الذهنية في إطار فنون ما بعد الحداثة وعلاقتها بحل المشكلات الإبداعية لدي طلاب كلية التربية الفنية
|
| 246 |
|
|
|a Creative Approach of Postmodern Art Mind Maps and it’s Relation to Solving Creative Problem for Students in the Faculty of Art Education
|
| 260 |
|
|
|b جمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
|c 2018
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 135 - 166
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن مداخل إبداع الخرائط الذهنية في إطار فنون ما بعد الحداثة وعلاقتها بحل المشكلات الإبداعية لدى طلاب كلية التربية الفنية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتناول دراسة تحليلية لمداخل إبداع الخرائط الذهنية لدى فناني ما بعد الحداثة وتضمنت هذه المداخل، مدخل إبداع الخرائط الذهنية من خلال استخدام المساحات الملونة التي تتضمن كتابات نصية كما في أعمال الفنانة مارثا ريتش، واستخدام أشكال أو هيئات تصورية تدفقية متضمنة كتابات نصية كما في أعمال الفنانة وورد شيلي، وأوضح الثالث استخدام نهج البقع اللونية وانسيابها في رسم الخريطة (تقنية سكب اللون) بالإضافة إلى كتابات نصية في أعمال الفنانة روبيرتا فولايبر، جاء الرابع من خلال نهج التجميع والتمزيق وتركيب الأشكال من أجل توفير قاعدة إبداعية يتم تسجيل الكتابات النصية عليها ورسم المزيد من الأفكار عن طريق العصف الذهني البصري والخريطة الذهنية، كما في أعمال الفنانة بريتني لي، وخلال استخدام نهج التجميع والتركيب لخامات مثل الورق والكرتون والأحبار كما في أعمال الفنانة نويتاكا اوزاكي، ورود السادس من خلال استخدام نهج العصف الذهني البصري لتسجيل الأفكار في هيئية صور مرئية كما في إعمال الفنان آرثر تيد بأول. وبين حل المشكلات الإبداعية في التربية الفنية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على تحديد العلاقة الارتباطية ما بين مقومات إبداع الخرائط الذهنية لدى فناني ما بعد الحداثة ومقومات حل المشكلات الإبداعية. وأوصى البحث بتصميم يوضح المقارنة ما بين مقومات إبداع الخرائط الذهنية لدى فناني ما بعد الحداثة ومقومات حل المشكلات الإبداعية من حيث الماهية الأهداف، الأهمية، المراحل، ومبررات الاستخدام. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الخرائط الذهنية
|a طلبة كلية التربية
|
| 700 |
|
|
|9 224803
|a دقماق، حنان حسين
|q Duqmaq, Hanan Hussein
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a محمد، مشيرة مطاوع بلبوش
|q Mohammed, Mushirah Mutawea Balboush
|e مشرف
|9 404085
|
| 773 |
|
|
|4 فنون
|6 Art
|c 021
|e Africa & Middle East Society for Education Through Art Journal
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Ǧamʿiyyaẗ Aumsīyā Al-Tarbiyyaẗ ʿan Ṭarīq Al-Fan
|l 013,014
|m ع13,14
|o 1585
|s المجلة العلمية لجمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
|v 000
|x 2356-9921
|
| 856 |
|
|
|n https://amesea.journals.ekb.eg/article_75863.html
|u 1585-000-013,014-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1001211
|d 1001211
|
