ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية إستخدام بعض إستراتيجيات الذكاءات المتعددة في خفض صعوبة تعلم الرياضيات لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السنور، أميرة محمد إبراهيم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جلجل، نصرة محمد عبدالمجيد (م. مشارك), أبو قورة، كوثر قطب محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 213 - 244
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1002926
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر استخدام بعض استراتيجيات الذكاءات المتعددة في خفض صعوبات تعلم الرياضيات لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وقد تكونت عينة البحث من (36) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي من الموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية بين (144 – 151) شهرا، بمتوسط قدره (149.05) شهرا. وبتطبيق بطارية من الاختبارات والمقاييس توصلت نتائج البحث إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية، ومتوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي لدرجاتهم على مهارة حل المشكلات الرياضية كما يقاس من خلال الاختبار التحصيلي في الرياضيات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مهارة حل المشكلات الرياضية كما يقاس من خلال الاختبار التحصيلي في الرياضيات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي على مهارة حل المشكلات الرياضية كما يقاس من خلال الاختبار التحصيلي في الرياضيات.

The current research aims to Disclosure effectiveness of using multiple intelligences strategies to decrease the mathematics learning disabilities among gifted students with math learning disabilities in the Second Stage of Basic Education. The basic sample of the current study consists of (36) gifted students with math learning disabilities, their ages were between (144 – 151) months. Applying a battery of tests and standers the research has been came to: Finding out statistically significant differences at level of (0.01) between the experimental group grades ranks averages, and the control group grades average in post- measurement for their degrees on the achievement test of the mathematics, to the members of the experimental group. There are statistically significant differences at level of (0.01) between the experimental group grades ranks averages, on the two pre- and post-measures for their degrees on the achievement test of the mathematics, to the post- measurement. There are no statistically significant differences between the control group grades ranks averages on the two pre- and post measures for their degrees on the achievement test of the mathematics.

ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة