ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم ثقافة التقويم القائم على...>الوصف

تقييم ثقافة التقويم القائم على الكفايات لدى معلمي ومعلمات التعليم العام بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Competency-Based Assessment Literacy among General Education Male and Female Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل كاسي، عبدالله بن علي بن معيض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Casey, Abdullah bin Ali
مؤلفين آخرين: عمر، عاصم محمد إبراهيم (م. مشارك) , السيد، محمود رمضان عزام (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج68
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 193 - 231
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2019.54709
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1003525
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم العام | التقويم التربوي | الكفايات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | الثقافة | التقويم | التقويم القائم على الكفايات | ثقافة التقويم القائم على الكفايات | Assessment | Litercy | Evaluation | Evaluation Based on Competencies | Assessment Based on Competencies Litercy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تقييم ثقافة التقويم القائم على الكفايات لدي معلمي ومعلمات التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك تم إعداد أداتين، هما: اختيار المعرفة بالتقويم القائم على الكفايات تكون من (٢٦) مفردة اختيارية من نوعي اختيار وإنتاج الاستجابة، ومقياس الاتجاه نحو التقويم القائم على الكفايات وتكون من (٣٥) مفردة، وطبقت الأداتان على عينة قوامها (٢٢٥) معلها ومعلمة من معلمات التعليم العام في تخصصات دراسية مختلفة في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (1439/1440ه). وكشفت نتائج البحث عن وجود ضعف في مستوى ثقافة التقويم القائم على الكفايات ككل لدي معلمي التعليم العام (عينة البحث) وبنسبة مئوية (57.14)، كما أظهرت النتائج ضعف في معرفتهم بالتقويم القائم على الكفايات واتجاهاتهم نحوه؛ حيث حصلوا على نسبة مئوية (39%) من الدرجة الكلية لاختبار المعرفة بالتقويم القائم على الكفايات، وعلى نسبة مئوية (62.4%) من الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو التقويم القائم على الكفايات، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا في مستوى ثقافة التقويم القائم على الكفايات ككل بين متوسطات درجات عينة البحث من حيث كل من الجنس (ذكور وإناث)، والتخصص الأكاديمي (التخصصات الأدبية والتخصصات العلمية)، والمؤهل العلمي (مؤهل تربوي وغير تربوي) وعدد الدورات التدريبية. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث قدم الباحثون مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

This research aimed at evaluate the literacy of the competency - based assessment of male and female teachers of general education in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this, two tools have been prepared: the competency-based assessment knowledge test, consisting of (26) item tests of the two types of selection and production of the response, and the measure of the trend toward the competency-based assessment of (35) individual. The two tools were applied to a sample of (225) teachers of general education in the second semester of the academic year (1439/1440). The results revealed a weakness in the level of the culture of assessment based on the competencies as a whole among the teachers of general education (the sample of the research) and percentage (57.14). The results also showed weakness in their knowledge of attitudes based on their competencies and attitudes towards them. Where they received a percentage (39%) of the total score competency-based assessment knowledge test, and a percentage (62.4%) of the total score of the trend scale towards competency-based assessment. The results showed that there was no statistically significant difference in the level of the literacy of the assessment based on competencies as a whole between the average scores of the sample of the research from Where both sex, specialized Academic, academic qualification and the number of training courses. In the light of the findings of the research, the researchers presented a set of recommendations and proposed research.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.