ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نمط استخدام الواقع المع...>الوصف

فاعلية نمط استخدام الواقع المعزز في التحصيل والانخراط في التعليم لدى التلاميذ منخفضي التحصيل بالصف الأول المتوسط بالسعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Usage Style of Augmented Reality to the on Achievement and Engagement in Instruction Underachieving Students of Saudi Intermediated First Grade
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: خلاف، محمد حسن رجب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 146 - 201
DOI: 10.21608/JEDU.2017.74939
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1004825
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التلاميذ منخفضى التحصيل | الصف الأول المتوسط | التحصيل | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التحصيل | الانخراط فى التعليم | منخفضى التحصيل | Augmented Reality | Engagement | Achievement | Underachieving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

163

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث الحالي إلى تصميم نمط لاستخدام الواقع المعزز؛ يتكون من أربعة عمليات: الانتباه، الاستكشاف، المشاركة والتقويم، واختبار فاعليته من خلال مقارنته بنمط الاستخدام الحر في تنمية التحصيل والانخراط في التعليم بمادة العلوم لدى مجموعة من تلاميذ الصف الأول المتوسط منخفضي التحصيل بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية، ولذلك أعد واستخدم الباحث اختبار التحصيل في العلوم وبطاقة ملاحظة الانخراط في التعليم، كما استخدم نموذج التباعد بين التحصيل والذكاء لتحديد التلاميذ منخفضي التحصيل، وقد بلغ عددهم (39) تلميذا تم توزيعهم على مجموعتين تجريبيتين، الأولى درست باستخدام الواقع المعزز وفقا للنمط المصمم، والثانية درست باستخدام الواقع المعزز وفقا للنمط الحر. وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الأولى في كل من الاختبار وبطاقة الملاحظة بفارق له دلالة إحصائية وبحجم تأثير كبير. وأوصى البحث بالحاجة إلى نشر الوعي بمدى أهمية الواقع المعزز في سياق التعلم الجوال مع اعتماد نمط فعال لاستخدامه، ووجه إلى إجراء أبحاث مستقبلية تتناول تصميمات وأنماط وتطبيقات الواقع المعزز وكيفية توظيفها في تدريس مقررات متنوعة ولدى تلاميذ يتمتعون بأنماط تعلم مختلفة.

The current research aimed to design a usage style of augmented reality; includes four process: Attention, Exploration, Engagement, and Evaluation (A3E), and examine its effectiveness by comparing it with the free usage style on developing achievement and engagement in instruction in science course, which teaching to the first grade intermediated underachieving students in Saudi Arabia, therefore the researcher prepared and used the achievement test in science (ATS) and the engagement observational card in instruction (EOCI). Also he used the IQ-Achievement Discrepancy Model (IADM) to select the underachieving students, which amounted to (39) students, divided into two experimental groups, the (A3E) usage style of augmented reality was applied to the first group, but in the second one the free usage style of augmented reality was applied. Results showed the superiority of the first group in the ATS and the EOCI with significant difference, and large effect size. The research recommended the need of spread awareness to the augmented reality importance in the context of mobile learning with adopting an effective style for its usage. The research suggested future researches on the designs, types and apps, of augmented reality, and how utilizing them in various courses and with different learning styles.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.