ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بعض فنيات العلاج السلوك...>الوصف

فاعلية بعض فنيات العلاج السلوكي لتحسين مهارات الوعى الصوتي لذوي صعوبات القراءة في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Objective of the Research is to Identify the Effectiveness of some Behavioral Therapy Techniques to Improve Phonological Awareness Skills in English Reading Disabilities Students at the Primary Level at the Primary Level
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جاد الله، أماني يوسف عبدالحليم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الكفوري، صبحي عبدالفتاح (مشرف) , حسن، عزة عبدالرحمن (مشرف)
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 135 - 183
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1005142
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | طلبة المدارس | اللغة الإنجليزية | المهارات الصوتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فنيات العلاج السلوكي | مهارات الوعي الصوتي | صعوبات القراءة في اللغة الإنجليزية | Techniques Behavioral Therapy | Phonological Awareness Skills | English Reading Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: عنوان البحث: فاعلية بعض فنيات العلاج السلوكي لتحسين مهارات الوعي الصوتي لذوي صعوبات القراءة في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية الباحثة/ أماني يوسف جادالله هدف البحث الكشف عن فاعلية بعض فنيات العلاج السلوكي لتحسين مهارات الوعي الصوتي لذوي صعوبات القراءة في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية. وتكونت العينة الكلية من (200 تلميذ وتلميذة) من مدرسة اللغات التجريبية بكفر الشيخ بالصف الرابع الابتدائي ممن تتراوح أعمارهم ما بين (9-11) عاما وتم اختيار عدد (10 تلاميذ وتلميذات) من العينة الكلية، ممن تتفق عليهم شروط ذوي صعوبات القراءة في اللغة الانجليزية. واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: (1) استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة (عبد العزيز الشخص، 2006)، (2) قائمة ملاحظة سلوك الطفل. (مصطفى كامل، 1990)، (3) اختبار المسح النيورولوجي. (عبد الوهاب كامل، 1989)، (4) مقياس ستانفورد بينيه للذكاء (مصري حنوره ،2006) (5) الاختبار التشخيصي لصعوبات القراءة في اللغة الانجليزية (اعداد الباحثة)، (6) مقياس مهارات الوعي الصوتي (الباحثة)، (8) البرنامج السلوكي (اعداد الباحثة). وأسفرت أهم نتائج الدراسة عن أنه: "توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات افراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الوعي الصوتي، ومقياس صعوبات القراءة في اللغة الإنجليزية (الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية) لصالح القياس البعدي"، وأنه "لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات افراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات الوعي الصوتي، ومقياس صعوبات القراءة في اللغة الإنجليزية (الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية)"

The objective of the research is to identify the effectiveness of some behavioral therapy techniques to improve Phonological awareness skills in English Reading disabilities Students At the primary level at the primary level The total sample consisted of 200 students and students from the Experimental Language School in Kafr El-Sheikh in the fourth grade of primary school aged 9-11 years. The number of students was selected is (10 students) from the total sample. They should be weak in reading the English. Story The study used the following tools: (1) the Socio-Economic Level of the Family (Abdel Aziz al-Shakem, 2006), (2) the intervention response test and the reading comprehension test (by / Researcher), (3) List of Child Behavior Observation (Mustafa Kamel, 1990), (4) Rapid Neuronal Survey Test) Stanford Binet Scale of Intelligence -1989) (Photo 4) (Hanoura, 2001, 8-9), (5)Reading difficulties in English (the researcher's preparation), (6) the Phonological awareness skills scale (by / researcher,) ,(7) Behavioral program (by/ researcher). The most important results of the study were: "There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group members in the tribal and substandard indices on the level of Phonological awareness skills, and the measure of reading disabilities in English (sub-dimensions and total score) for the benefit of post measurement" There were no statistically significant differences between the average scores of the experimental group members in the post and follow-up measurements on the Phonological awareness skills scale and the English reading disabilities (sub-dimensions and total score)
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.