| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تصميم استراتيجية للجولات المعرفية عبر الويب لعلاج صعوبات تعلم العمليات الحسابية الأربعة (الجمع، والطرح، والضرب، والقسمة) والتعرف على فاعليتها في تحسين التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو تعلم الرياضيات لدى تلاميذ وتلميذات الصف الثالث الابتدائي. وبلغت عينة البحث (19) من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الثالث الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما مجموعة ضابطة بلغ عددها (٩) منهم (5) تلاميذ و(٤) تلميذات، والأخرى مجموعة تجريبية بلغ عددها (١٠) منهم (٦) تلاميذ و(٤) تلميذات، وروعي في تقسيمهما أن يكونا متجانستين في العمر الزمني، ومستوى الذكاء، والمستوى الاجتماعي والاقتصادي، كما روعي تجانسهما في اتجاهاتهما نحو تعلم الرياضيات وتحصيلهما الدراسي قبل تطبيق استراتيجية الجولات المعرفية، وأشارت نتائج البحث إلى تفوق تلاميذ وتلميذات المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستراتيجية الرحلات المعرفية في تحصيل العمليات الحسابية الأربع على أقرانهم من تلاميذ وتلميذات المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة التقليدية فقط، كما أشارت النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (١ ٠,٠) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في كل عملية من العمليات الحسابية الأربع، والدرجة الكلية للاختبار التحصيلي، واتجاهاتهم نحو تعلم الرياضيات بعد تطبيق استراتيجية الجولات المعرفية لصالح التطبيق البعدي
The present research aims to design a Web Quests strategy For the treatment of learning difficulties the four arithmetic operations (addition, subtraction, and multiplication, and division) and identify its effectiveness in improving academic achievement and attitudes towards learning mathematics For boys and girls third grade primary. The research sample consisted of (19) of Students with learning difficulties the third grade of primary mathematics, were divided into two groups, one control group numbered (9) of them (5) Boys and (4) girls, and other experimental group numbered(10) of them (6) Boys and (4) girls, and taking into consideration their partition to be homogeneous in chronological age, and level of intelligence, and the social and economic level Also taken into account the homogeneity of students in attitudes about learning mathematics and academic achievement before applying Web Quests strategy. The results indicated the superiority of boys and girls of the experimental group who learned the Web Quests strategy in the collection of four arithmetic operations on their peers from boys and girls The control group who learned the traditional way only, The results also indicated that there are statistically significant differences at the level of (0.01), Between the average ranks of grades of the experimental group in the pre application and post application in each of the four arithmetic operations, The total score for the achievement test, and their attitudes towards learning mathematics after applying Web Quests strategy in favor of the post
|
