أثر برنامج تدريبي مبني على إستراتيجية الذاكرة المعرفية (اللفظية والرمزية) في تنمية القدرة القرائية لدى التلاميذ عسيري القراءة: دراسة تجريبية على عينة من التلاميذ عسيري القراءة بالصف الرابع والخامس ابتدائي بولاية الوادي
| المؤلف الرئيسي: | منتصر، مسعودة (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Montasser, Messaouda |
| مؤلفين آخرين: | الشايب، محمد الساسي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | ورقلة |
| الصفحات: | 1 - 216 |
| رقم MD: | 1006645 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
205
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي مبني على استراتيجية الذاكرة العاملة المعرفية (اللفظية والرمزية) في تنمية القدرة القرائية لدى التلاميذ عسيري القراءة، والتعرف على الفروق بين القياس القبلي والقياس البعدي في القدرة القرائية ولصالح من. وتم إجراء الدراسة على عينة تكونت من (08) تلميذ متمدرسين بالصف الرابع والخامس ابتدائي عسيري القراءة ببلدية كوينين ولاية الوادي، وقد تم اختيارهم بطريقة قصدية، وباستخدام مجموعة من الاختبارات تقيس القدرة القرائية بمختلف مستوياتها وقد تمثلت في الآتي: اختبار القدرة القرائية للكلمات بمستوياتها الثلاث (الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة، شبه الكلمات) اختبار القدرة الفونولوجية، اختبار القدرة على التسمية السريعة للكلمات، وبإتباع المنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي بمجموعة واحدة وقياسين قبلي وبعدي، ولاختبار فرضيات الدراسة تم استخدم المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، وتم التأكد من اعتدالية التوزيع قبل تطبيق اختبار (ت) لدلالة الفروق بين المتوسطات لعينتين مرتبطتين، وللتأكد من مستوى الدلالة تم حساب حجم الأثر، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: أن البرنامج التدريبي المبني على استراتيجية الذاكرة العاملة المعرفية (اللفظية والرمزية) قد حقق أثرا إيجابيا في تنمية القدرة القرائية لدى التلاميذ عسيري القراءة وذلك على مستوى: القدرة على قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث (المتداولة وغير المتداولة وشبه الكلمات) حيث تم التوصل إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في القدرة على قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث. -وقد حقق أثرا إيجابيا في القدرة الفونولوجية، حيث تم التوصل إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في القدرة الفونولوجية. -وقد حقق أثرا إيجابيا في القدرة على التسمية السريعة للكلمات، حيث تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في القدرة على التسمية السريعة للكلمات. وبالتالي تم التأكيد على ضرورة الكشف المبكر للتلاميذ عسيري القراءة في المدارس الابتدائية ورياض الأطفال؛ لكي يتم التكفل بهم وتقديم خدمات تدريبية لتنمية قدراتهم القرائية في مختلف المهارات وعلى جميع المستويات الخاصة بالقدرة القرائية، وذلك لتفادي الآثار السلبية لعسر القراءة على التحصيل الدراسي لاحقا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اثر استخدام استراتيجية مقترحة معينة على قراءة المسائل اللفظية الرياضياتية على تنمية مهارات حل المسائل اللفظية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية و على تعديل الاتجاه نحو المسألة اللفظية لديهم
بواسطة: العطيفي، زينب محمود محمد كامل منشور: (2011) -
أثر التدريب على بعض استراتيجيات القراءة في تحسين الطلاقة القرائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: سليمان، منتصر صلاح عمر منشور: (2015) -
فعالية برنامج مقترح قائم على التعليم العلاجي في الرفع من مستوى الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: بوبكر، بكار منشور: (2022) -
أثر استراتيجية الكيتسو في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الخامس العلمي
بواسطة: الحسيني، وصال مؤيد خضير منشور: (2023) -
برنامج مقترح في مهارات الاذاعة المدرسية و أثره على تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
بواسطة: عبدالرحمن، أسامة مصطفى محمد منشور: (2004)
