ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر برنامج تدريبي مبني على إستراتيجية الذاكرة المعرفية (اللفظية والرمزية) في تنمية القدرة القرائية لدى التلاميذ عسيري القراءة: دراسة تجريبية على عينة من التلاميذ عسيري القراءة بالصف الرابع والخامس ابتدائي بولاية الوادي

المؤلف الرئيسي: منتصر، مسعودة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشايب، محمد الساسي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: ورقلة
الصفحات: 1 - 216
رقم MD: 1006645
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
الكلية: كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
الدولة: الجزائر
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
LEADER 05856nam a22003617a 4500
001 1509092
041 |a ara 
100 |9 360990  |a منتصر، مسعودة  |g Montasser, Messaouda  |q Muntaser, Massoudah  |e مؤلف 
245 |a أثر برنامج تدريبي مبني على إستراتيجية الذاكرة المعرفية (اللفظية والرمزية) في تنمية القدرة القرائية لدى التلاميذ عسيري القراءة:   |b دراسة تجريبية على عينة من التلاميذ عسيري القراءة بالصف الرابع والخامس ابتدائي بولاية الوادي 
260 |a ورقلة  |c 2016 
300 |a 1 - 216 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة دكتوراه  |c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة  |f كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية  |g الجزائر  |o 0952 
520 |a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي مبني على استراتيجية الذاكرة العاملة المعرفية (اللفظية والرمزية) في تنمية القدرة القرائية لدى التلاميذ عسيري القراءة، والتعرف على الفروق بين القياس القبلي والقياس البعدي في القدرة القرائية ولصالح من. وتم إجراء الدراسة على عينة تكونت من (08) تلميذ متمدرسين بالصف الرابع والخامس ابتدائي عسيري القراءة ببلدية كوينين ولاية الوادي، وقد تم اختيارهم بطريقة قصدية، وباستخدام مجموعة من الاختبارات تقيس القدرة القرائية بمختلف مستوياتها وقد تمثلت في الآتي: اختبار القدرة القرائية للكلمات بمستوياتها الثلاث (الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة، شبه الكلمات) اختبار القدرة الفونولوجية، اختبار القدرة على التسمية السريعة للكلمات، وبإتباع المنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي بمجموعة واحدة وقياسين قبلي وبعدي، ولاختبار فرضيات الدراسة تم استخدم المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، وتم التأكد من اعتدالية التوزيع قبل تطبيق اختبار (ت) لدلالة الفروق بين المتوسطات لعينتين مرتبطتين، وللتأكد من مستوى الدلالة تم حساب حجم الأثر، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: أن البرنامج التدريبي المبني على استراتيجية الذاكرة العاملة المعرفية (اللفظية والرمزية) قد حقق أثرا إيجابيا في تنمية القدرة القرائية لدى التلاميذ عسيري القراءة وذلك على مستوى: القدرة على قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث (المتداولة وغير المتداولة وشبه الكلمات) حيث تم التوصل إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في القدرة على قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث. -وقد حقق أثرا إيجابيا في القدرة الفونولوجية، حيث تم التوصل إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في القدرة الفونولوجية. -وقد حقق أثرا إيجابيا في القدرة على التسمية السريعة للكلمات، حيث تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في القدرة على التسمية السريعة للكلمات. وبالتالي تم التأكيد على ضرورة الكشف المبكر للتلاميذ عسيري القراءة في المدارس الابتدائية ورياض الأطفال؛ لكي يتم التكفل بهم وتقديم خدمات تدريبية لتنمية قدراتهم القرائية في مختلف المهارات وعلى جميع المستويات الخاصة بالقدرة القرائية، وذلك لتفادي الآثار السلبية لعسر القراءة على التحصيل الدراسي لاحقا. 
653 |a علم النفس التربوي  |a البرامج التدريبية  |a القدرات القرائية  |a طلبة المرحلة الابتدائية  |a ولاية الوادي 
700 |a الشايب، محمد الساسي  |q Alshayeb, Mohammed Alsassi  |e مشرف  |9 124902 
856 |u 9815-058-010-0952-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9815-058-010-0952-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9815-058-010-0952-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9815-058-010-0952-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9815-058-010-0952-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9815-058-010-0952-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9815-058-010-0952-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9815-058-010-0952-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9815-058-010-0952-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9815-058-010-0952-6.pdf  |y 6 الفصل 
856 |u 9815-058-010-0952-7.pdf  |y 7 الفصل 
856 |u 9815-058-010-0952-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9815-058-010-0952-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9815-058-010-0952-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1006645  |d 1006645