Guest Login 0
الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط الأنشطة ال...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط الأنشطة التعليمية وتكنولوجيا الفصول الإفتراضية على تنمية التفكير الزمني في مادة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية : بحث مأخوذ من رسالة دكتوراة الفلسفة في التربية تخصص المناهج وطرق التدريس (الدراسات الإجتماعية)

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نصار، الشيماء محمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فايد، سامية المحمدي (م. مشارك) , بهوت، عبدالجواد عبدالجواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 113 - 150
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1006678
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الأنشطة التعليمية | تنمية التفكير الزمني | مادة التاريخ | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

155

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد أثر التفاعل بين نمط الأنشطة التعليمية وتكنولوجيا الفصول الافتراضية على تنمية التفكير الزمنى في مادة التاريخ لطلاب الصف الأول الثانوي، وقد أثبت البحث فعاليته في تنمية التفكير الزمنى وذلك من خلال تنفيذ الطالبات للأنشطة التعليمية (الصفية واللاصفية) المصممة على الفصل الافتراضي كان لها الأثر في تبسيط الأحداث الزمنية وفهمها، وأن تصميم محتوى التاريخ بالوسائط المتعددة والتي وفرتها تكنولوجيا الفصول الافتراضية للطالبات فأوضحت الأحداث التاريخية المعقدة والمتشابكة للطالبات، مما أدى إلى تفاعلهن مع الأحداث الزمنية وجعلتهن قادرات على ممارسة مجموعة من المهارات، فأصبح في استطاعتهن تتبع التعاقب الزمني للحدث التاريخي في النصوص التاريخية الموجودة بالاختبار التفكير الزمني وبالتالي تنمية تفكيرهن الزمني.

The current research aimed to determine the effect of the interaction between the pattern of activities and the technology of the virtual classes in the thinking of the first grade students. The research has proved its effectiveness in the development of time thinking through the implementation of the students for educational activities (classroom and non-descriptive) And that the design of the multimedia history content provided by the virtual classroom technology of the students illustrated the complex and complex historical events of the students, which led to their interaction with the time events and made them able to practice A set of skills, bringing in chronological succession and then they can follow the historical event in historical texts in chronological thinking about the test and thus the development time frame of thinking.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة