| LEADER |
04029nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1749707 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النجدي، أميرة أحمد أحمد
|e مؤلف
|9 544281
|
| 245 |
|
|
|a التنمية المهنية للمعلم في جمهورية مصر العربية
|
| 246 |
|
|
|a Teacher professional Development in Egypt
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 259 - 290
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على التنمية المهنية لمعلم التعليم ما قبل الجامعي، وتحدد هدفا الدراسة في: 1. التعرف على التنمية المهنية للمعلم. 2. الوقوف على واقع التنمية المهنية للمعلم بمصر. ولتحقيق هدفا الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تحليل الأدب النظري المتعلق بالتنمية المهنية للمعلم، وإعداد استبانة مكونة من محاورين هم: (أهداف التنمية المهنية- معايير التنمية المهنية) واشتملت على (17) عبارة، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وتوصلت لعدة نتائج أهمها: 1. سيادة النمط التقليدي في التنمية المهنية للمعلم بمصر بما لا يتناسب مع الأدوار الجديدة للمعلم. 2. الحاجة إلى تفعيل التنمية المهنية للمعلم بمصر بما يلبي حاجات المعلم والمجتمع المحلي. وقدمت الدراسة بعض التوصيات كان من أهمها: تفعيل التنمية المهنية للمعلم بما يلبي حاجات المعلم وحاجات المجتمع المحلي وجودة الأداء.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the professional development for the teacher, the two goals of the study is summarized in: 1. The identification of professional development for the teacher 2. Decide on the reality of professional development for the teacher in Egypt And to achieve the aims of the study, the researcher used the analytical descreptin method, through analyzing the theoretical literature regarding too the professional development for the teacher, and making a questionnaire which is composed of (16) item, classified into two domains which are: (the aims of professional development, the norms of professional development), and it has been approved(it has been ascertained its validity and reliability), the study reached to many results, the most important are: 1. The dominante of the traditional system in the teacher's professional development in Egypt, which doesn't match the new rols of teacher 2. The needs of activation of the professional development of teacher in Egypt which fulfills the needs of the teacher and the society (the community) The study suggested many recommendations of which are the most important is: the activation of the teacher's professional development which fulfills the teacher’s needs, the needs of society and the quality of the performance.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a الجامعات المصرية
|a مصر
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 002
|m مج18, ع2
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 018
|x 2535-2180
|
| 700 |
|
|
|a داود، عبدالعزيز أحمد محمد
|g Dawood, Abdel Aziz Ahmed Mohamed
|e م. مشارك
|9 223004
|
| 700 |
|
|
|a حتاتة، أم السعد أبو العنين محمد
|g Hatata, Umm Al-Saad Abu Al-Enein
|e م. مشارك
|9 564166
|
| 856 |
|
|
|u 2071-018-002-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1008309
|d 1008309
|
