يجب تسجيل الدخول أولا
Improving Basic Multiplication Fact Recall for Students with Mathematics Learning Disabilities
| العنوان بلغة أخرى: |
تحسين الحقائق الأساسية لتعلم جداول الضرب لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة في الرياضيات |
|---|---|
| المصدر: | مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة مؤتة |
| المؤلف الرئيسي: | أبو حمور، بشير (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abu Hammour, Bashir |
| المجلد/العدد: | مج34, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 29 - 54 |
| DOI: |
10.35682/0062-034-005-009 |
| ISSN: |
1021-6804 |
| رقم MD: | 1008521 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
صعوبات التعلم المحددة في الرياضيات | برنامج الطريقة الممتعة | استراتيجية النسخ والتغطية والمقارنة | الحفظ التلقيني | التربية الخاصة في الأردن | Mathematics Learning Disabilities | Fun Way Program | Copy, Cover, and Compare Strategy | Rote Memorization | Special Education in Jordan
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
103
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية للبحث في فعالية برنامج الطريقة الممتعة، واستراتيجية النسخ والتغطية والمقارنة (CCC) على إتقان حقائق جداول الضرب الأساسية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة في الرياضيات. وتكونت عينة الدراسة من 69 طالبا وطالبة في الصف الخامس الأساسي. حيث يقدم البحث الحالي دراسة مقارنة لثلاث مجموعات: مجموعة استراتيجية CCC ومجموعة برنامج الطريقة الممتعة، والمجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة التقليدية لتدريس حقائق الضرب (الحفظ التلقيني). وتم تنفيذ برامج التدخل العلاجية السابقة لمدة 12 أسبوعا، وقد أظهرت الدراسة أن كلا من برنامج الطريقة الممتعة واستراتيجية CCC كان لهما نتائج أفضل على أداء الطلبة مقارنة بطريقة الحفظ التلقيني. بالإضافة إلى ذلك، أشارت النتائج إلى أن الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة في الرياضيات قد حققوا التحسن الأفضل في أدائهم على حقائق الضرب عندما طبق عليهم برنامج الطريقة الممتعة. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the Fun Way program, and the Copy, Cover, and Compare (CCC) strategy on mastering the basic multiplication facts/times tables for students with MLD in Jordan. A total sample of 69 5th grade students participated in the study. This study presents a comparison study of three groups: the CCC strategy group, the Fun Way program group, and a control group that used the traditional way of teaching multiplication facts (Rote Memorization). The intervention was implemented for 12 weeks. The findings indicated that both Fun Way program and CCC strategy had better results compared to Rote Memorization on students' performances. In addition, students with MLD achieved the greatest increases in math multiplication performance when the Fun Way program was applied. |
|---|---|
| ISSN: |
1021-6804 |
عناصر مشابهة
-
Difficulties Facing Teachers in Teaching Mathematics to Students with Learning Disabilities in Light of Corona Pandemic and Proposed Solutions from the Teachers' Point of View
بواسطة: ضمرة، ليلى محمد منشور: (2023) -
The Effectiveness of Response to Intervention RTI’s Model for Developing Basic Math Operations among Math Learning Disability Students
بواسطة: أبو الرب، محمد منشور: (2020) -
Using Teacher-Made Games for Teaching English Basic Vocabulary to Young Students with Learning Disabilities
بواسطة: المطاوع، ابتسام منشور: (2018) -
The Effectiveness of the Touch Math Program in Teaching Addition to Students with Math Disability
بواسطة: الحموز، حنان منشور: (2018) -
The Effect of Differentiating Instruction Using Multiple Intelligences on Achievement in and Attitudes Towards Science in Middle School Students with Learning Disabilities
بواسطة: Gomaa, Omaima Mostafa Kalame منشور: (2018)
