| LEADER |
04528nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1510076 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 544866
|a بن عطاء الله، مريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور تكنولوجيا الاتصال في تفعيل العملية التعليمية:
|b دراسة حالة المعهد الوطني المتخصص في التكوين المهني والتمهين - تقرت
|
| 260 |
|
|
|a ورقلة
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 58
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|f كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 0247
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن دور تكنولوجيا الاتصال في تفعيل العملية التعليمية، من خلال دراسة عينة من أساتذة المعهد الوطني المتخصص في التكوين المهني والتمهين بتقرت، وقد اعتمدنا على أداة الاستبيان والملاحظة لجمع البيانات من المبحوثين، حيث تم تقسيم الاستمارة إلى ثلاثة محاور المحور الأول يتضمن دوافع استخدم أساتذة المعهد الوطني المتخصص في التكوين المهني والتمهين بتقرت لوسائل تكنولوجيا الاتصال في العملية التعليمية، والمحور الثاني يتضمن على أبرز الوسائل التكنولوجية المستخدمة من طرف أساتذة المعهد الوطني المتخصص في التكوين المهني والتمهين بتقرت في العملية التعليمية، أما فيما يخص المحور الثالث يحتوي على تأثير استخدام تكنولوجيا الاتصال في تفعيل العملية التعليمية من طرف أساتذة المعهد الوطني المتخصص في التكوين المهني والتمهين بتقرت، وقد اعتمدنا في دراستنا هذه في التحليل على الجداول البسيطة والجداول المركبة في محاولة منا في اكتشاف دور تكنولوجيا الاتصال في تفعيل العملية التعليمية لدى الأستاذ في المعهد، وقد توصلنا إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن أغلب أساتذة المعهد الوطني المتخصص في التكوين المهني والتمهين بتقرت يستخدمون تكنولوجيا الاتصال في العملية التعليمية، ويعتمدون في استخدامهم لهذه التكنولوجيا على جهاز العرض المرئي، الحاسوب، الانترنيت، لكن وجدنا أن أغلب الأساتذة يعتمدون أكثر على جهاز العرض المرئي، ويفضلون استخدام تكنولوجيا الاتصال بنسبة كبيرة في الأغلب في التواصل مع المتربصين لأنها سهلت من العملية التعليمية لديهم وزادت من تحسين أدائهم المهني بنسب متوسطة على العموم، وعلى الرغم من هذا كله إلا أن هناك صعوبات تواجههم في استخدامها في المعهد منها العراقيل الإدارية بنسبة كبيرة ومنها أيضا صعوبة الاستخدام، التفاعل، الاقتناء، لكن نحن نرى أن بالاستخدام الدائم لهذه التكنولوجيا تتلاشى هذه الصعوبات من طرف الأساتذة ومن طرف المتربصين.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا الاتصال
|a العملية التعلمية
|a الخبرة المهنية
|
| 700 |
|
|
|9 544875
|a الضب، نهى
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a صانع، رابح
|e مشرف
|9 502599
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-0247-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1009134
|d 1009134
|
