ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات ما وراء الذاكرة في تحسين أداء الذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرفاعى، مالك بن محمد سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج72, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 242 - 286
DOI: 10.21608/MKMGT.2018.133088
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1009479
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية برنامج تدريبي لتنمية ما وراء الذاكرة وأثر ذلك على أداء الذاكرة العاملة لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، تم اختيار عينة مكونة من (٢٢) تلميذا من ذوي صعوبات التعلم في القراءة أو الرياضيات والذين تتراوح أعمارهم ٩-١١ سنة في الصفوف من الثالث حتى الخامس، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما المجموعة الضابطة قوامها (١١) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم القراءة (٦ تلاميذ مجموعة تجريبية، ٥ تلاميذ مجموعة ضابطة)، (١١) تلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات (٦ تلاميذ مجموعة تجريبية، ٥ تلاميذ مجموعة ضابطة)، تم تطبيق مقياس ما وراء الذاكرة، ومقياس الذاكرة العاملة، اختبار رسم الرجل لقياس الذكاء، وتطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية من ذوي صعوبات القراءة وذوي صعوبات الرياضيات، وتم استخدام الإحصاء اللابارامتري "اختبار مان -ويتني، وويلكوكسون"، معامل الارتباط، وتوصلت النتائج إلى فروق دالة احصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات مقياس ما وراء الذاكرة وأبعاده، ودرجات اختبار الذاكرة العاملة وأبعاده لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي، كما توجد فروق بين القياس القبلي والقياس البعدي في درجات ما وراء الذاكرة وأبعادها، ودرجات الذاكرة العاملة وأبعاده لصالح القياس البعدي لدى المجموعة التجريبية.

The study aimed to examine the effectiveness of a program to develop metamemory and its impact on the performance of working memory among a sample of students (22) with learning disabilities in reading or mathematics at the primary schools. Their age ranged from 9 to 11 years old. The sample is divided into two groups: first group (11) students with reading disabilities (6 students experimental group, and 5 control group). Second group (11) students with mathematics learning disabilities (6 students experimental group, and 5 control group). Metamemory measurement, test of working memory, draw-a-man test to measure intelligence were applied. Mann-Whitney, Wilcoxon test, and correlation coefficients were utilized to analyze data. There are significant differences between the experimental group and the control group in scores of the metamemory and its factors as well as in the scores of the working memory test and its factors in favor of the experimental group in the post-test. Additionally, there are a statistically significant differences between the pre-test and the post-test for the experimental group in the scores metamemory and its factors, also in the scores of the working memory test and its factors in favor of the post-test.

ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة