ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم النشط فى الدافعية للانجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى ذوى صعوبات التعلم فى مادة الدراسات الاجتماعية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عماره، عصام عبدالمهدى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج72, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 907 - 949
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1009604
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

116

حفظ في:
المستخلص: يسعى البحث الحالي إلى تحقيق الأهداف الآتية: ١ -إعداد برنامج مقترح قائم على التعلم النشط لتلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم في مادة الدراسات الاجتماعية. ٢ -التعرف على فاعلية البرنامج المقترح القائم على التعلم النشط في تنمية الدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم في مادة الدراسات الاجتماعية. ويمكن تحديد مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي الآتي: كيف يمكن إعداد برنامج مقترح قائم على التعلم النشط لتنمية الدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الإعدادي ذوي صعوبات التعلم في مادة الدراسات الاجتماعية؟ ويتفرع من هذا التساؤل الرئيس التساؤلات التالية: ١ -ما التصور المقترح لبرنامج قائم على التعلم النشط في تنمية الدافعية للإنجاز لتلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم في مادة الدراسات الاجتماعية؟ ٢ -ما فاعلية البرنامج المقترح القائم على التعلم النشط في تنمية الدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم في مادة الدراسات الاجتماعية؟ وللإجابة على أسئلة الدراسة قام الباحث باستعراض الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة كما تم إعداد الإطار النظري للدراسة وتم إعداد أدوات الدراسة وتطبيقها قبليا وبعديا على عينة الدراسة المختارة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي من إدارة المنصورة التعليمية وتم تصنيفهم إلى مجموعة تجريبية تم التدريس لها باستخدام التعلم النشط ومجموعة ضابطة تستخدم الطريقة التقليدية في التدريس وتم تطبيق مقياس الدافعية للإنجاز وتم تحليل النتائج باستخدام برنامج حزم التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية توصل البحث للنتائج التالية نتائج البحث: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠,٠٥ بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لمقياس الدافعية للإنجاز نحو مادة توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي طبق عليها البرنامج المقترح القائم على التعلم النشط والمجموعة الضابطة التي طبق عليها الطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز نحو مادة الدراسات الاجتماعية.

ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة