ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي لتنمية الذكاء ال...>الوصف

برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني وأثره فى تحسين الاتجاهات نحو المدرسة والكفاءة الاجتماعية لدي التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: A Training Program to Develop Emotional Intelligence and its Effect on improvement Attitudes towards the School and Social Competence of the Gifted Students with Learning Disabilities
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: النجار، حسني زكريا السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Nagar, Hosny Zakaria El-Sayed
المجلد/العدد: مج21, ع70
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: فبراير
الصفحات: 87 - 146
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1009681
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات السلوكية | الكفاءة الاجتماعية | التلاميذ الموهوبين | الذكاء الوجداني | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الوجداني | الموهوبين ذوو صعوبات التعلم | الاتجاهات نحو المدرسة | الكفاءة الاجتماعية | Emotional Intelligence | Gifted with Learning Disabilities | Attitudes towards the School Social Competence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

168

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني في تحسين الاتجاهات نحو المدرسة والكفاءة الاجتماعية لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي، تكونت عينة البحث من (٣٢) تلميذا من التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات بالصف الثالث الاعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (١٦) تلميذا، ومجموعة ضابطة (١٦) تلميذا. اشتملت أدوات البحث على مجموعة من الاختبارات والمقاييس تمثلت في: اختبار رافين للمصفوفات المتتابعة لقياس الذكاء واختبار أبراهام للتفكير الابتكاري ومقياس الخصائص السلوكية للتلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم واختبار تشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات ومقياس الذكاء الوجداني ومقياس الاتجاهات نحو المدرسة ومقياس الكفاءة الاجتماعية تم تحليل نتائج البحث باستخدام اختبار "ت". وأشارت النتائج إلى ما يلي: • وجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الوجداني (الأبعاد - الدرجة الكلية) والاتجاهات نحو المدرسة والكفاءة الاجتماعية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. • عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الوجداني (الأبعاد - الدرجة الكلية) والاتجاهات نحو المدرسة والكفاءة الاجتماعية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي. • وجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الوجداني (الأبعاد - الدرجة الكلية) والاتجاهات نحو المدرسة والكفاءة الاجتماعية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية.

This study was conducted to reveal the effect of a training program on developing Emotional intelligence and promoting Attitudes towards school and Social Competence of the talented students with learning disabilities. Sample of the study consisted of (32) male and female preparatory stage talented students with learning disabilities in Mathematics; they were divided into two groups; an experimental group students (16 students), and a control one (N=16 students). Tools of the study included tests as Raven test of sequential matrices to measure intelligence, Creative Thinking Test of Abraham, behavioral features of talented students with learning disabilities measurement, test of diagnosing Mathematics learning disabilities, Emotional intelligence scale, attitudes towards school measurement, and finally Social Competence scale. Data was analyzed using "t" test. Results indicated that there is a significant difference between the mean scores' of the pre and post administration of the Emotional intelligence domain (dimensions and total score) of the experimental groups students, for the sake of the post administration. There is no significant difference between the mean scores of the pre administration and post administration of the affective intelligence domain (dimensions and total score) of the control groups students. There is a significant difference between the mean scores of the post administration of the affective intelligence domain (dimensions and total score) and the Social Competence of the experimental group students and the control group students, for the experimental group students.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.