ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقييم مدى الوعي بمؤشرات صعوبات التعلم النمائية لأطفال ما قبل المدرسة لدى معلمات رياض الأطفال الحكومية في جدة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Awareness of the Teachers of State Kindergartens With Indicators of Developmental Learning Disabilities in Pre School Children in Jeddah
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: مدينى، منال إبراهيم عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصيادي، بشاير أحمد حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 154 - 178
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1009708
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف درجة وعي معلمات رياض الأطفال الحكومية بمدينة جدة، بمؤشرات صعوبات التعلم النمائية لدى أطفال ما قبل المدرسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم استبانة لجمع المعلومات، وتكونت عينة الدراسة من (65) معلمة رياض أطفال بالمدارس الحكومية بمدينة جدة، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي: أن وعي معلمات رياض الأطفال بمؤشرات صعوبات التعلم لدى أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال الحكومية بمدينة جدة ككل جاءت بدرجة استجابة (محايد)، حيث جاء المتوسط العام للمجموع الكلي (3.36) بانحراف معياري (0.639) وهي قيمة أقل من واحد صحيح مما يعني تجانس أفراد مجتمع البحث لدرجة وعي المعلمات، وأن وعي معلمات رياض الأطفال بمؤشرات صعوبات التعلم النمائية الثانوية ككل جاءت بدرجة استجابة (أوافق)، حيث جاء المتوسط العام للمجموع الكلي (3.42)، بانحراف معياري (0.677) وهي قيمة أقل من واحد صحيح مما يعني تجانس أفراد مجتمع البحث لدرجة وعي معلمات رياض الأطفال بمؤشرات صعوبات التعلم النمائية الثانوية.

The study aimed to use the descriptive method and applied to a sample of (65) kindergarten teachers in the public schools in Jeddah, the researcher applied aspect to answer its questions and achieve its objectives. The data were quantitatively analyzed using the frequency and percentage of the descriptive and the study concluded that the kindergarten teachers' awareness of the indicators of learning disabilities among pre-school children in the state kindergartens in Jeddah as a whole came at a neutral response level. (3.36), with a standard deviation (0.639), which is less than one true value. This means that the members of the research community are homogeneous to the level of awareness of the teachers and that the teachers' awareness of the indicators of developmental secondary learning disabilities as a whole), Where the average came Or to the total (3:42), with a standard deviation (0.677), a value of less than one is true, which means the homogeneity of the research society to the degree of awareness of kindergarten teachers indicators of learning disabilities, developmental secondary.

ISSN: 1110-7847