| LEADER |
05978nam a2200337 4500 |
| 001 |
1750833 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 545436
|a الفرا، عرفات ابراهيم أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a A Suggested Program for Tackling Tense Errors in Writing among Female EFL Senior Students at Al-Aqsa University of Gaza
|
| 246 |
|
|
|a برنامج مقترح لعلاج أخطاء الزمن فى الكتابة لدي طالبات المستوي الرابع فى اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية فى جامعة الأقصي بغزة
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 116
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1360
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للتحقق من فعالية برنامج مقترح لمعالجة أخطاء الزمن في الكتابة لدى طلبة المستوى الرابع في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة الأقصى بغزة. حيث استخدم الباحث أداة واحدة لتحقيق هدف الدراسة، وهي الاختبار التحصيلي للكتابة. وتبنى الباحث منهجين لتحقيق هدف الدراسة، حيث كان المنهج الأول منهجا وصفيا تحليليا والمنهج الثاني هو المنهج شبه التجريبي. حيث بدأ دراسته مستخدما المنهج الوصفي التحليلي عندما وصف أخطاء الزمن ثم استخدم المنهج الشبه تجريبي عندما تأكد من كفاءة البرنامج المقترح. حيث اتبع الباحث العديد من الخطوات الثانوية لجمع البيانات، مثل البرنامج المقترح. في البداية قام الباحث بإنشاء اختبار قبلي بعدي واعتبر الاختبار القبلي كاختبار تشخيصي حيث أخذت نتائجه بعين الاعتبار لجمع البيانات الضرورية لتحديد الأهداف المرجوة لتصميم البرنامج المقترح الذي تكون من أربعة عشر درسا بالإضافة إلى درس تمهيدي أعطى في بداية البرنامج اعتبر الدرس الخامس عشر. شاور الباحث بعض محاضري مادة الكتابة في الجامعة في تصميم كل من الاختبار التحصيلي للكتابة والبرنامج المقترح. حيث عرض الباحث الاختبار التحصيلي للكتابة على لجنة من خبراء اللغة الإنجليزية من مختلف المؤسسات الأكاديمية، ثم راجعوا بعض الأسئلة وأعادوا صياغة بعضا آخر. لاءمت الأسئلة قدرات الطلاب واهتماماتهم ومستواهم أيضا. اختار الباحث طلبة المستوى الرابع المسجلين في مادة الكتابة بجامعة الأقصى وسلط الضوء على طلبة هذه المرحلة تحديدا لأنهم مشارف التخرج لذلك هم أكثر من يحتاجون لتحسين مهارة الكتابة كونهم يتجهون نحو حقل العمل. تكونت عينة هذه الدراسة من إحدى وثلاثين طالبة مسجلين في مادة الكتابة للفصل الدراسي الأول من العام 2017- 2018. كان الباحث قد أجري الاختبار القبلي على الطلبة قبل أن ينفذ البرنامج المقترح. ومن ثم تم تطبيق البرنامج وبعد ذلك طبق الاختبار البعدي للتحقق من تقدم الطلاب ومن فاعلية البرنامج. قام الباحث بتحليل البيانات إحصائيا مستخدما برنامج التحليل الإحصائي. وأظهرت نتائج الدراسة أن الطالبات لديهن أخطاء في الأزمنة التالية: المضارع التام والمضارع التام المستمر والماضي البسيط والماضي التام والماضي المستمر والمستقبل المستمر والمستقبل التام. ثم عولجت هذه الأزمنة من خلال البرنامج المقترح، لأن الباحث وجد أن درجات الطالبات في الاختبار البعدي كانت أعلى من درجاتهن في الاختبار القبلي. لذلك يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي للكتابة لصالح الاختبار البعدي يعزى لكفاءة البرنامج المقترح العالية. في ظل تلك النتائج يؤكد الباحث على بعض التوصيات والمقترحات لمحاضري الجامعات وطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ولمصممي كتب مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الانجليزية
|a المؤسسات التعليمية
|a مهارات الكتابة
|a جامعة الأقصي
|
| 700 |
|
|
|a قشطة، عوض سليمان
|g Keshta, Awad Soliman
|e مشرف
|9 294462
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1360-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1009906
|d 1009906
|
