تصور مقترح لتلبية الاحتياجات التدريبية لمعلمي الصف الأول الابتدائي فى مدارس وكالة الغوث فى محافظات غزة
| العنوان بلغة أخرى: |
A Suggested Proposal to Meet the Training Needs for First Grade Teachers in UNRWA Schools in Gaza Governorates |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبودية، دينا موسي عيسي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | نجم، منور عدنان محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 143 |
| رقم MD: | 1010083 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
121
| المستخلص: |
هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي الصف الأول الابتدائي في مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقدير درجات أفراد عينة الدراسة للاحتياجات التدريبية لمعلمي الصف الأول تعزى لمتغيرات (سنوات الخدمة -المنطقة التعليمية -التخصص في الثانوية) ومن ثم تقديم تصور مقترح لتلبية تلك الاحتياجات. أداتا الدراسة: استخدمت الباحثة الاستبانة أعدت خصيصا لأغراض هذه الدراسة، وكذلك المجموعة البؤرية المركزة. منهج الدراسة: لتحقيق أغراض الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج البنائي لتقديم التصور المقترح. عينة الدراسة: تم استخدام أسلوب الحصر الشامل بحيث شمل جميع أفراد المجتمع الأصلي وعددهم (194) معلما من محافظة غزة. نتائج الدراسة: 1. أظهرت نتائج تحليل بيانات كل محور من محاور الدراسة أن جميع متوسطات المحاور كانت متقاربة من حيث أوزانها النسبية، أما الدرجة الكلية ككل فقد حصلت على وزن نسبي مقداره (57.2%). 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة للاحتياجات التدريبية لمعلمي الصف الأول الابتدائي في مدارس وكالة الغوث في محافظة غزة تعزى للمتغيرات التالية (سنوات الخدمة، المنطقة التعليمية، تخصص الثانوية العامة). توصيات الدراسة: 1. تحديث معلومات المعلمين في بداية كل عام دراسي، فيما يخص مهارات التدريس وإدارة الصف، والبرامج النوعية التي يتم تلقيها، لضمان ديمومتها بنفس الكفاءة أو تحسينها. 2. التخطيط والعمل الحثيث لترسيخ مهارات التقويم الواقعي بالشكل الأمثل ومتابعة المعلمين وتلبية حاجاتهم في هذا الجانب. 3. بناء الخطة السنوية للتدريب في ضوء الموارد والإمكانيات المتاحة بالمدرسة، وعلى أساس احتياجات تدريبية فعلية للمعلمين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح لتعزيز دور مكاتب التربية والتعليم في التنمية المهنية للقيادات التربوية في مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة
بواسطة: رضوان، أفنان سفيان إسماعيل منشور: (2017) -
دور الدورات التدريبية في تطوير النمو المهني لمعلمي العلوم في مدارس وكالة الغوث بغزة وسبل تفعيله
بواسطة: شقفة، عبدالرؤوف شاكر منشور: (2010) -
تصور مقترح لتفعيل المشاركة المجتمعية في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظات غزة في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة
بواسطة: مهنا، عبير عبدالقادر منشور: (2014) -
دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة
بواسطة: نصر، سميحة حسين منشور: (2007) -
دور الإشراف التربوي القائم على المنحى التكاملي متعدد الوسائط في تنمية كفايات المعلمين في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظات غزة وسبل تطويره
بواسطة: موسى، ابتسام محمد عبدالرحمن منشور: (2018)
