ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Emploi de la Classe Inversée en vue de Développer la Conscience Phonologique et son Effet sur la Compréhension Orale en Français Chez les Elèves du Cycle Préparatoire

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجية الفصول المعكوسة لتنمية الوعي الصوتي وأثره على مهارات الفهم السمعي لدى طلاب المرحلة الإعدادية بالمدارس الرسمية للغات
العنوان مترجم: Use of The Reverse Class to Develop Phonological Awareness and Its Effect on Oral Understanding in French Among Students in The Preparatory Cycle
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عمر، هشام رمضان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: Youssef, Ahmed Youssef El Sayed (Co-Auth)
المجلد/العدد: ع73
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مايو
الصفحات: 581 - 627
DOI: 10.12816/SAEP.2016.60565
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1010395
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول المعكوسة | الوعى الصوتى | الفهم السمعى | Flipped Classroom | Phonological Awareness | Oral comprehension Skills
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات الوعي الصوتي باستخدام استراتيجية الفصول المعكوسة وأثره على مهارات الاستماع لدى عينة من طلاب الصف الثاني الإعدادي بالمدارس الرسمية للغات، وقد تكونت عينة البحث من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة أحمد زويل الرسمية للغات، محافظة القليوبية، وقد تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة كل مجموعة تضم ثلاثون تلميذا، وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج أهمها: فاعلية الفصول المعكوسة في تنمية مهارات الوعي الصوتي لدى التلاميذ: حيث وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي، والقياس البعدي لاختبار الوعي الصوتي وكذلك اختبار الفهم السمعي لصالح القياس البعدي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار الوعي الصوتي وكذلك اختبار الفهم السمعي لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد فاعلية استراتيجية الفصول المعكوسة في تنمية الوعي الصوتي وأن هناك علاقة ارتباطية بين تنمية الوعي الصوتي والفهم السمعي. حيث كلما زاد الوعي الصوتي زاد الفهم السمعي.

The present study aimed at identifying the effectiveness of using the flipped classroom strategy in developing phonological awareness and its effect on oral comprehension skills among the second year preparatory students in official language schools kalyobyia governorate. The sample of the study consisted of (60) pupils randomly selected from the preparatory second year in Ahmed Zewail official language school. They were randomly assigned into two groups: the experimental group N = (30) and a control group N = (30) pupils. Results of the study revealed the effectiveness of using the flipped classroom strategy in developing phonological awareness among the second year preparatory students. There was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group students in the pre and posttest of the phonological awareness test and on the oral comprehension test in favor of the posttest. Also, there was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group students and those of the control group students in the posttest of the phonological awareness test and on the oral comprehension test in favor of the experimental group students. Therefore, the study revealed the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing the phonological awareness and there was a correlation relation between the phonological awareness and the oral comprehension that indicated where the phonological awareness increased, oral comprehension will be increased.

ISSN: 2090-7605