ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامج قائم علي نظرية العبء المعرفي في خفض التلكؤ الأكاديمي في المقررات التربوية لدي طلاب الشعب العلمية بكلية التربية وتحسين قدرتهم علي حل المشكلات

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of A Program Based on Cognitive Load Theory in Reducing Academic Procrastination of Educational Courses Among Scientific Specializations Students in the Faculty of Education and Improving their Ability in Problem Solving
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: خليفة، مى السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع93
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 349 - 399
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1010795
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية العبء المعرفي | التلكؤ الأكاديمي | حل المشكلات | Cognitive Load Theory | Academic Procrastination | Problem-Sol
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية البرنامج القائم على بعض مبادئ نظرية العبء المعرفي في خفض التلكؤ الأكاديمي في المقررات التربوية لطلاب الشعب العلمية بكلية التربية وتحسين قدرتهم على حل المشكلات، وكذلك تقييم القيمة المضافة لهذا البرنامج في متغيري التلكؤ الأكاديمي والقدرة على حل المشكلات. وتكونت العينة من (٤٩) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة علوم أساسي يمثلون المجموعة التجريبية، (٤٦) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة رياضة أساسي يمثلون المجموعة الضابطة. وتم استخدام البرنامج القائم على بعض مبادئ نظرية العبء المعرفي (إعداد الباحثة)، ومقياس التلكؤ الأكاديمي في المقررات التربوية (إعداد الباحثة)، واختبار القدرة على حل المشكلات (ترجمة هشام إبراهيم، ٢٠٠٩). ولقد توصلت الدراسة إلى فعالية البرنامج القائم على مبادئ نظرية العبء المعرفي في خفض التلكؤ الأكاديمي في المقررات التربوية لدى طلاب المجموعة التجريبية وتحسين قدرتهم على حل المشكلات. كما وجدت فروق دالة إحصائيا في القيمة المضافة. التي أكسبها البرنامج على التلكؤ الأكاديمي والقدرة على حل المشكلات بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية.

The current study aimed to verify the effectiveness of the program based on some principles of cognitive load theory in reducing academic procrastination in educational courses among Scientific specializations' students in Faculty of Education, and improving their ability in problem-solving as well as' evaluating the added-value of this program on academic procrastination and their ability in problem- solving The sample consisted of 49 students from the second year in the basic sciences' specialization representing the experimental group, and 46 students from the second year in the basic mathematics' specialization representing the control group. A program based on some principles of cognitive load theory (prepared by the researcher), Academic procrastination in educational courses Scale (prepared by the researcher), and Problem-solving ability test (translated by Hisham Ibrahim, 2009) were used. The study revealed the effectiveness of the program based on some principles of cognitive load theory in reducing academic procrastination in educational courses among the experimental group students and improving their ability in problem-solving. Also, there were significant differences in the added- value that earned by the program in academic procrastination and the problem-solving ability between experimental and control groups in favour of the experimental group.

ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة