| LEADER |
04358nam a2200337 4500 |
| 001 |
1751663 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 546314
|a عيسي، وجدان رمضان محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب فى تنمية مهارات الفهم القرائي لدي تلميذات الصف الرابع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Divergent Thinking Strategies on Reading Comprehension among Forth Graders
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 228
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1515
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: تقصي أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس في مادة اللغة العربية. أدوات ومواد الدراسة: تمثلت في اختبار مهارات الفهم القرائي، ودليل معلم لتنمية مهارات الفهم القرائي من خلال استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب. عينة الدراسة: تكونت من (71) تلميذة من الصف الرابع الأساس في مدرسة الفارابي الابتدائية المشتركة للاجئين، وزعت على مجموعتين تجريبية (37) تلميذة. وضابطة (34) تلميذة. منهج الدراسة: اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي. أهم نتائج الدراسة: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي ومستوياته (الحرفي، الاستنتاجي، الناقد، الإبداعي) في مادة اللغة العربية لصالح المجموعة التجريبية. 2. استراتيجيات التفكير المتشعب لها تأثير كبير في تنمية مهارات الفهم القرائي في المستوى الحرفي والاستنتاجي والإبداعي، لكن لم يكن لها تأثير في المستوى الناقد، وقد بلغ حجم الأثر لاستراتيجيات التفكير المتشعب (0.24). أهم توصيات الدراسة: 1. توظيف استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس اللغة العربية بفروعها المختلفة لتنمية مهارات التفكير لدى الطلبة. 2. عقد دورات تدريبية تستهدف تدريب معلمي اللغة العربية على كيفية توظيف استراتيجيات التفكير المتشعب في دروس القراءة، وآليات تفعيلها. 3. ضرورة اهتمام المشرفين التربويين بخلق بيئات تعلم نشطة للطلبة من خلال حث المعلمين على استخدام استراتيجيات تعليم حديثة تزيد من تفاعلهم ومشاركتهم وتشعب تفكيرهم كاستراتيجيات التفكير المتشعب.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التفكير المتشعب
|a مهارات الفهم القرائي
|a التعليم الأساسي
|a اللغة العربية
|
| 700 |
|
|
|a الأغا، عبدالمعطي رمضان محمد
|g Al-Agha, Abdul Mouti Ramadan
|e مشرف
|9 77679
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1515-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1011064
|d 1011064
|
