| LEADER |
05185nam a2200337 4500 |
| 001 |
1751686 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a أبو العون، ياسمين ناصر يحيى
|e مؤلف
|9 546355
|
| 245 |
|
|
|a تقويم محتوي منهاج التكنولوجيا للمرحلة الأساسية فى فلسطين فى ضوء المعايير العالمية ISTE
|
| 246 |
|
|
|a Content Assessment of Technology Curriculum for Basic Stage in Palestine in light of International Society for Technology in Education Standards
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 134
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1521
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم محتوى منهاج التكنولوجيا للمرحلة الأساسية في فلسطين في ضوء المعايير العالمية ISTE، وذلك من خلال الكشف عن مدى توافر المعايير العالمية ISTE في منهاج التكنولوجيا للمرحلة الأساسية. حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، لمناسبته لهذه الدراسة، وتمثلت عينة الدراسة في كتب التكنولوجيا للمرحلة الأساسية للصفوف (التاسع - العاشر) الأساسي، والمطبقة في فلسطين للعام الدراسي (2016- 2017) للفصلين الأول والثاني بواقع كتابيين دراسيين، واستخدمت الباحثة لتحقيق أهداف الدراسة أداة تحليل محتوى من المعايير الدولية ISTE، واستبانة لمعرفة درجة ممارسة معلمي التكنولوجيا للصفين التاسع والعاشر لمعايير التكنولوجيا في مجال التعليم ISTE في تدريس محتوى منهاج التكنولوجيا. بعد تحليل نتائج الدراسة والخاصة بتحليل المحتوى للصف التاسع، توصلت الدراسة إلى أن محور العمليات والمفاهيم التكنولوجية، حصل على نسبة توافر 29.22% من منهاج التكنولوجيا، يليه محور البحوث والطلاقة المعلوماتية، والتي حصلت على نسبة 19.89%. من جهة أخرى، أظهرت النتائج أن محور المواطنة الرقمية، حصل على النسبة الأقل بواقع 6.86%. بينما أظهرت نتائج تحليل المحتوى للصف العاشر أن محور البحوث والطلاقة المعلوماتية، حصل على أعلى نسبة توافر في المنهاج بواقع 29.52%، يليه محور العمليات والمفاهيم التكنولوجية، والتي حصلت على نسبة 26.46%، من جهة أخرى، أكدت نتائج الدراسة أن محور الاتصال التشارك، ومحور المواطنة الرقمية، حصلا على أقل نسبتين بواقع 8.07%، 8.35% على التوالي. ومن جهة أخري، بينت نتائج درجة ممارسة معلمي التكنولوجيا للصفين التاسع والعاشر لمعايير التكنولوجيا في مجال التعليم ISTE في تدريس محتوى منهاج التكنولوجيا أن مجال تصميم وتطوير ممارسات تعلم، وتقييم للطالب تواكب العصر الرقمي، حصلت على أعلى وزن نسبي بواقع 53.53%، بينما مجال تيسير وتحفيز تعلم الطلاب وإبداعهم، حصل على أقل وزن نسبي بواقع 48.41%. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، توصي الباحثة بضرورة إعادة توزيع وترتيب المنهج بنسب متفاوتة لمعايير التكنولوجيا في مجال التعليم ISTE بين وحدات الكتاب المقرر، كما وتوصي بضرورة عقد ورش عمل للمعلمين لتعريف المعلمين بمعايير التكنولوجيا في مجال التعليم ISTE.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الأساسي
|a المعايير العالمية
|
| 700 |
|
|
|a عسقول، محمد عبدالفتاح عبدالوهاب
|g Asqwool, Mohamed Abedelfatah
|e مشرف
|9 274642
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1521-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1011125
|d 1011125
|
