ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







خصائص الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في ضوء بعض المتغيرات من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Characteristics of Gifted Students with Learning Disabilities in Primary Schools in Light of Some Variables from Teacher’s Perspectives
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية
المؤلف الرئيسي: السميري، ياسر بن عايد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشمري، سالم بن حمدان (م. مشارك), عاشور، محمد سميح إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 179 - 210
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 1011291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلبة الموهوبون ذوو صعوبات التعلم | المرحلة الابتدائية | Gifted Students with Learning Disabilities | Primary Stage
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على خصائص الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في ضوء المتغيرات التالية: (الجنس، المؤهل الأكاديمي، الخبرة العملية، التخصص، الدورات التدريبية)، واستخدمت الاستبانة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (101) معلم ومعلمة، منهم (52) معلما و(49) معلمة من معلمي المرحلة الابتدائية بمنطقة حائل، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1439/1440ه، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معلمي الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية يدركون خصائص المعلمين بدرجة كبيرة، وعدم وجود اختلاف في إدراك خصائص الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية تبعا لمتغير (الجنس، المؤهل العلمي، خبرة المعلم، الدورات التدريبية التي حصل عليها المعلم)، بينما أشارت النتائج إلى وجود اختلاف في إدراك خصائص الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باختلاف تخصص المعلم لصالح معلمي التربية الخاصة، وأوصى الباحثون بالعمل على فرز الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من خلال الفصل الذي يدرسون فيه.

This article concerns a study that investigated teachers’ perspectives on identifying the characteristics of gifted students with learning disabilities in primary schools, according to the teachers’ gender, academic qualification, practical experience, specialization, and professional development. The study used an analytical descriptive approach, employing a questionnaire to measure teacher awareness, and the validity and reliability were verified. The study sample consisted of 101 randomly selected teachers (52 male and 49 female) from primary schools in Hail during the second semester in 2019. Results showed that primary teachers had higher levels of understanding of the characteristics of gifted students with learning disabilities, and there were no statistically significant differences for teachers in understanding the characteristics of gifted students with learning disabilities in the total score, according to the variables of gender, academic qualification, practical experience, and professional development. Results showed that there were significant differences for special teachers in understanding the characteristics of the gifted students with learning disabilities. The research highlights that teachers should work together to identify gifted students with learning disabilities in the class.

ISSN: 2536-9261