ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام إستراتيجية الإكتشا...>الوصف

أثر إستخدام إستراتيجية الإكتشاف الموجه على التحصيل الدراسي في مادة الأحياء وتعزيز الثقة بالنفس لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Guided Discovery Strategy On AcademicAchievement in Biology and the Enhancement of Self-confidencefor Secondary School Students in Kuwai
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القطان، هاني علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 35 - 82
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1011316
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | التحصيل الدراسي | علم الأحياء | الثقة بالنفس | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | الإكتشاف الموجه | التحصيل الدراسي | الثقة بالنفس | active learning | guided discovery | academic achievement | self-confidence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مدى فاعلية استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في تدريس مادة الأحياء وأثر ذلك على التحصيل الدراسي وتنمية مستوى الثقة بالنفس لدى طلبة الصف الحادي عشر الثانوي بدولة الكويت. وتم تطبيق أدوات الدراسة على عينة حجمها (48) طالبا؛ وزعت على مجموعتين: ضابطة (25) طالبا، والأخرى تجريبية (23) طالبا، وللمجموعتين نفس السن والخصائص الاجتماعية والاقتصادية تقريبا. وقد تم تدريب معلمي المجموعة التجريبية على استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه. وتم استخدام اختبار تحصيلي لقياس مستوى التحصيل الدراسي في الأحياء، ومقياس الثقة بالنفس. وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعتين في مستوى التحصيل الدراسي وفي مستوى الثقة بالنفس لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

The study aims to identify the effectiveness of the use of guided discovery strategy in teaching biology and its impact on academic achievement and the development of self-confidence levels for eleventh grade students in Kuwait. The study tools were applied to a sample of 48 students, divided into two groups: a control group of 25 students, and an experimental one of 23 students. The two groups are of the same age and have similar social and economic characteristics. Teachers of the experimental group were trained to use the guided discovery strategy. An achievement test was used to measure students’ achievement and self-confidence. The findings revealed a statistically significant difference between the average scores of students of both groups at the levels of academic achievement and self-confidence in favor of the experimental group members.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.