| LEADER |
03996nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1751893 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2020.97775
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حماد، ديانا فهمي علي
|g Hammad, Dayana Fahmi
|e مؤلف
|9 214546
|
| 245 |
|
|
|a أثر موضع البند على الأداء التحصيلي للأفراد وعلى صعوبة البند
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Item Position on Individuals Achievement Performance and Item Difficulty
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث لدراسة أثر موضع البند على الأداء التحصيلي للأفراد معبرا عنه بدرجات الأفراد وبقدرتهم، كما يهدف إلى دراسة أثر موضع البند على صعوبته، ولتحقيق ذلك تم بناء نموذجين لاختبار تحصيلي يتكون من (50) بندا، رتبت البنود في النموذج الأول وفقا لتسلسل المحتوى التحصيلي، وفي النموذج الثاني تم إزاحة مواضع البنود بأقل من أو يساوي (3) مواضع. طبق النموذجان على عينة حجمها (232) طالبة في جامعة أم القرى، وعند اختبار أثر موضع البند على الأداء التحصيلي للأفراد بين النموذجين، أظهرت النتائج وجود أثر دال لموضع البند على درجات وقدرة الأفراد لصالح النموذج الثاني؛ وقبل اختبار أثر موضع البند على صعوبته، أختزل عدد بنود الاختبار إلى (37) بندا، بسبب حذف البنود غير الملائمة لضرورات ترتبط بإجراءات تحليل البيانات وفقا لنظرية الاستجابة للبند Item Response Theory (IRT) ، وبسبب مطابقة البنود بين النموذجين لضرورات اختبار الفرض؛ ولم تشر نتائج اختبار هذا الفرض إلى وجود أثر دال لموضع البند على صعوبته بين النموذجين.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims to investigate the effect of item position on achievement performance expressed by both Individuals' scores and abilities, on item difficulty. Two forms of achievement test were built. The first form, consisted of (50) items, which has been ordered according to content sequence, the second form was built by shifting item positions less than or equal to (3) positions. Both forms were conducted on (232) students of Umm Al-Qura University. The results for testing the effect of item position on Individuals achievement performance indicated significant item position effect on Individuals scores and ability parameter in favor of the second form. When testing the effect of item position on item difficulty, the test length was reduced to (37) items due to firstly IRT item fit analysis, and secondly due to matching items between forms, and no significant effect of item position on item difficulty was detected.
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات والقياسات التعليمية
|a التحصيل العلمي
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a الأداء التحصيلي
|a درجات الأفراد
|a صعوبة البند
|a قدرة الأفراد
|a موضع البند
|b Achievement Performance
|b Individuals Scores
|b Individuals Ability
|b Item Difficulty
|b Item Position
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 102
|m مج29, ع102
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 029
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_97775.html
|u 0118-029-102-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1011347
|d 1011347
|
