ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أسلوب عرض المحتوى ببيئة تعلم إلكترونية وأثره في تنمية مهارات البرمجة والفاعلية الذاتية لتلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Content presenting Style via an Electronic Learning Environment and its Effect on Developing Programming Skills among prep Stage Pupil
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المرادني، محمد مختار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعاطي، محمود (م. مشارك), الفيومي، سماح فرحات عبده صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 703 - 734
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1011921
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر أسلوب عرض المحتوى ببيئة إلكترونية في تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. عينة البحث: تكونت عينة البحث في وضعها النهائي من (٦٠) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرسة عمارة إدارة (حوش عيسى التعليمية) محافظة البحيرة (٣٠) تلميذا يقدم لهم نمط الجزء للكل و(٣٠) تلميذا يقدم لهم نمط الكل للجزء ببيئة التعلم الإلكترونية. وبناء على ما تقدم فقد توصل البحث إلى النتائج التالية: - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل المرتبط بالجانب المعرفي والأداء المهاري لمهارات البرمجة يرجع إلى أثر الاختلاف في نمط عرض المحتوى (الجزء للكل مقابل الكل للجزء) المستخدم ببيئة التعلم الإلكترونية لصالح المجموعة التجريبية التي تستخدم نمط الجزء للكل.

The objective of the research was to reveal the effect of using Content presenting Style via an Electronic Learning Environment and its Effect on Developing Programming Skills among prep Stage Pupils The research sample: The research sample consisted of (60) students of the third grade preparatory school at Emaraa Preparatory School (Department of Hosh Esaa Educational) El-Bohaira Governorate, randomly selected and distributed in a homogeneous manner on two experimental groups according to the experimental design of the research and those who have no previous experience in the subject of learning (30) students with a participatory learning style in / part- whole presentation and (30) students offering a Whole- part presentation Based on the above, the research has yielded the following results: - A statistically significant difference at ≤ 0.05 between the mean scores of the two experimental groups in achievement related to the cognitive aspect and collaborative of the programming skills is due to the effect of the difference Content presenting Style (part- whole presentation pattern used in a experimental group using the participatory pattern part- whole presentation.

ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة