أثر نمط الدعم ببيئة التعلم الإلكترونى التشاركى فى تنمية مهارات البرمجة الشيئية والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact Of The Support Pattern On The Participatory E-Learning Environment Developing Object-oriented Programming Skills and Self-Efficacy For High School Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | موسى، نجوان أبواليزيد مدنى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 367 |
| رقم MD: | 969377 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم |
| الكلية: | معهد البحوث والدراسات العربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2942
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلي: تحديد أثر نمط الدعم ببيئة التعلم الإلكتروني التشاركي في تنمية مهارات البرمجة الشيئية والكفاء الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية، واقتصر البحث الحالي على (نمطي دعم المعلم المتعلم)، وتم الاعتماد على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبيتين بحيث تضمن التصميم الشبه التجريبي متغير مستقل وهو بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي قائمة على نمط دعم (المعلم)، بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي قائمة على نمط دعم (المتعلم)، ومتغيران تابعان وهما مهارة البرمجة الشيئية، الكفاءة الذاتية. وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي المقيدين للفصل الدراسي الثاني (2017 -2018م) بمدرسة الأقباط الثانوية بنين بطنطا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين حسب نمطي الدعم حيث تتكون كل مجموعة تجريبية من (30) طالبا. وتمثلت أدوات البحث في (اختبار تحصيلي معرفي لقياس الجانب المعرفي في مهارات البرمجة الشيئية، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى، ومقياس الكفاءة الذاتية)، وتم استخدام المتوسطات الحسابية واختبار "ت" لاختبار فروض البحث، وأوضحت نتائج البحث أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي - لصالح مجموعة (دعم المتعلم) في نتائج الاختبار التحصيلي لمهارات البرمجة الشيئية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وأيضا أوضحت النتائج أنه يوجد فرق داله إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين (الأولي نمط دعم المعلم) والثانية (نمط دعم المتعلم) في التطبيق البعدي - لصالح مجموعة (دعم المتعلم) في الأداء المهارى لبطاقة الملاحظة لمهارات البرمجة الشيئية، وأيضا أوضحت النتائج أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي - لصالح المجموعة التجريبية الثانية (دعم المتعلم) في مقياس الكفاءة الذاتية. وقد أوصى البحث بتصميم بيئات تعلم إلكتروني تشاركي بنمط دعم المتعلم في تدريس المقررات المختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر بيئة تعلم إلكترونية قائمة على مدخل STEM في تنمية بعض مهارات البرمجة الشيئية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عمران، عبدالحافظ عمران بركات منشور: (2023) -
أثر اختلاف نمط الدعم ببيئة تعلم تكيفية فى تنمية الجانب الأدائى لمهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: حبيب، إيهاب حسيب منشور: (2020) -
تصميمان للدعم متعدد المصادر "محدد المصدر، غير محدد" ببيئة تعلم إلكتروني وفاعليتهما في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: شبل، عمرو عبدالقادر محمود منشور: (2019) -
أثر أسلوب التعلم التشاركي في بيئة إلكترونية على تنمية مهارات لغة البرمجة لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة المخواة
بواسطة: العمري، رضا ضحوي منشور: (2019) -
تصميم نمطين لملخصات الفيديو التفاعلي "الماكرو / المايكرو" ببيئة تعلم إلكترونية وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي "المقيد / المرن" في تنمية مهارات البرمجة الشيئية والشغف الإلكتروني لطلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: منسي، سامي عبداللطيف عباس منشور: (2024)
