| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف مدى فاعلية استخدام استراتيجية الخارطة الذهنية في تنمية مهارات الفهم القرائي للمقررات الدراسية لدى طلبة كلية التربية بجامعة الكويت، وذلك بمقارنتها بالطريقة التقليدية (الإلقاء) التي يستخدمها بعض أعضاء هيئة التدريس في جامعة الكويت خلال تدريسهم للمقررات الدراسية. استخدم المنهج شبه التجريبي في هذه الدراسة، من خلال تطبيق أدوات الدراسة التي تضمنت اختبار مهارات الفهم القرائي، القبلي والبعدي، على عينة الدراسة التي تكونت من (145) طالبا وطالبة؛ موزعين على مجموعتين؛ ضابطة (74) طالبا وطالبة، استخدمت الطريقة التقليدية في التدريس، وتجريبية (71) طالبا وطالبة استخدمت استراتيجية الخارطة الذهنية، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016/2017. وكشفت النتائج عن وجود فاعلية عالية لاستخدام الخارطة الذهنية في تحسين مهارات القراءة الإبداعية لدى أفراد المجموعة التجريبية، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات الطلبة في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات الفهم القرائي التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لاستخدام استراتيجية الخارطة الذهنية، وأثرها في مهارات الفهم القرائي لطلبة كلية التربية جامعة الكويت في المقررات الدراسية تبعا لمتغير الجنس.
The study aims at identifying the effectiveness of using the mental map strategy for the reading comprehension of the syllabus of Kuwait University students by comparing it with the traditional method used by some faculty members at Kuwait University during their teaching courses. The semi-experimental method was used in this study by applying the study tools that included the reading comprehension test; pre & post treatment on the sample of the study (n = 145), divided into two groups (74) students who used the traditional method of teaching, (71) students used the mental map strategy in the second semester of the academic year 2016/2017. The results revealed a high effectiveness of the use of the mental map in improving the creative reading skills of members of the experimental group. There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the students in the control group in the post-treatment reading comprehension test for the experi¬mental group, and that there were no statistically significant differences in the use of the strategy of the mental map and its impact on the reading comprehen¬sion of the students of the Faculty of Education at Kuwait University in the Courses Studied to the gender variable.
|
