ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين محتوى مناهج العلوم ب...>الوصف

مدى تضمين محتوى مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية للمعايير القومية للتربية العلمية NSES

العنوان بلغة أخرى: Extent to Which the Content of the Science Curriculum at the Preparatory Stage of the National Scientific Education Standards (NSES) Is Included
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشيخ، محمد عبدالرؤوف مصطفى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو علام، ربيع أحمد محمد (م. مشارك) , غلوش، محمد مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 393 - 417
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1012242
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية | المعايير القومية للتربية العلمية | المناهج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
محتوى مناهج العلوم | المعايير القومية للتربية العلمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة مدى تضمين مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية للمعايير القومية للتربية العلمية (NSES)، وكيف يمكن تطوير المناهج في ضوء هذه المعايير، حيث قام الباحث بإعداد قائمة بالمعايير القومية للتربية العلمية (NSES) التي يمكن في ضوئها تطوير مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية ثم تحليل المناهج في ضوء هذه القائمة، وقد أشارت النتائج إلى تباين في مستوى تحقق المعايير القومية للتربية العلمية (NSES) ومؤشرات الفرعية في مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية حيث لم تصل نسبة المؤشرات المتحققة في كل عنصر من عناصر المنهج إلى حد الكفاية المطلوب ٨٠% فأكثر، وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج تم بناء إطار عام لمنهج العلوم بالمرحلة الإعدادية.

Research aims to know how the science curriculum at the preparatory stage includes NSES, and how curricula can be developed in the light of these standards, where the researcher has prepared a list of national standards for scientific education (NSES) in which the development of the preparatory science curriculum can take place. Then analyze the approaches in the light of this list. The results indicated a difference in the level of achievement of the National Scientific Education Standards (NSES) and sub-indicators in the preparatory science curricula, where the proportion of indicators achieved in each element of the curriculum did not reach the required adequacy level of 80% or more. In the light of the results reached, a general framework for the preparatory science curriculum was built.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.