ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الدلالات التمييزية للقدرات المعرفية العليا لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Discriminant Functions of High Cognitive Abilities among Students with and Without Learning Disabilities in the Primary Stage
المؤلف الرئيسي: العنزي، معالم فزاع حسون (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صياح، منصور عبدالله (مشرف), الصمادي، عبدالله عبدالغفور (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: المنامة
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 114
رقم MD: 1012554
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الخليج العربي
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: البحرين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

123

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث تعرف الدلالات التمييزية للقدرات المعرفية العليا لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين في المرحلة الابتدائية في مملكة البحرين. تكونت عينة البحث من (109) تلميذا مقسمين إلى (73 صعوبات قراءة -33 صعوبات رياضيات - 39 عاديين) تم اختيارهم عشوائيا، من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مملكة البحرين، ولفرز عينة البحث تم استخدام الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن ومقاييس التقدير التشخيصية لصعوبة القراءة والرياضيات، وللتحقق من أسئلة البحث تم استخدام الاختبار الشامل للذكاء غير اللفظي CTONI-2. وقد تم استخدام المنهج الوصفي المقارن. أسفر البحث عن النتائج التالية: توجد دالة تمييزية لقدرة تسلسل الصور، وقدرة تصنيف الأشكال الهندسية، وتوجد فروق دالة بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة وذوي صعوبات الرياضيات في قدرة تناظر الصور، وتسلسل الصور، وتسلسل الأشكال لصالح ذوي صعوبات الرياضيات. كما توجد فروق بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في قدرة التناظر (صور وأشكال)، وقدرة التصنيف (صور وأشكال)، وقدرة تسلسل الأشكال لصالح العاديين. كما اتضح عدم وجود فروق دالة إحصائيا في القدرات المعرفية تناظر الأشكال الهندسية، وتصنيف الصور، وتصنيف الأشكال الهندسية بين التلاميذ صعوبات القراءة والتلاميذ ذوي صعوبات الرياضيات.