القبول والرفض الوالدي وعلاقته بتقدير الذات لدي طلبة الصف السابع والثامن ذوي صعوبات التعلم والعاديين بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: |
The Parental Acceptance/Rejection and its Relation with Self Esteem among Kuwaiti Seventh and Eighth Grade Learning Disabled and Normal Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المري، حمد محمد حمد محمد بارك (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Almari, Hamad M. H. M. |
| مؤلفين آخرين: | التازي، نادية محمد (مشرف) , القرعان، جهاد سليمان محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | المنامة |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 115 |
| رقم MD: | 1013005 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | البحرين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
510
| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على طبيعة الفروق في مستوى القبول والرفض الوالدي، ومستوى تقدير الذات بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين في الصف السابع والثامن بدولة الكويت، والتعرف على طبيعة واتجاه العلاقة بين القبول والرفض الوالدي وبين درجة تقدير الذات لدى طلبة صعوبات التعلم والطلبة العاديين، والتعرف على طبيعة الفروق في مستوى القبول والرفض الوالدي ومستوى تقدير الذات نتيجة للنوع الاجتماعي للطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين. وتكونت عينة الدراسة من (280) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم والعاديين بالصف السابع والثامن بدولة الكويت، منهم (143) طالبا وطالبة ذوي صعوبات التعلم، بواقع (87) طالبا، و(56) طالبة، وعلى (137) طالبا وطالبة من العاديين، بواقع (50) طالبا، و (87) طالبة، واشتملت أدوات الدراسة على استبيان القبول والرفض الوالدي من إعداد رونر (1990) وتقنين أحمد (2011)، وعلى استبانة تقدير الذات من إعداد رونر (1990)، وتقنين أحمد (2011). وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين في بعض أبعاد القبول والرفض الوالدي، وفي مستوى تقدير الذات بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين، ووجود علاقة ارتباطية بين القبول والرفض الوالدي وبين تقدير الذات لدى كل من ذوي صعوبات التعلم والعاديين وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد القبول والرفض الوالدي لدى ذوي صعوبات التعلم-عدا بعد الرفض من قبل الأم-تعزى للنوع الاجتماعي للطلبة، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد القبول والرفض الوالدي لدى الطلبة العاديين تعزى للنوع الاجتماعي لهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
القبول - الرفض الوالدي كما يدركه الأبناء وعلاقته بتوكيد الذات: دراسة ميدانية لدى عينة من طلبة الجامعة
بواسطة: العمر، محمد صابر منشور: (2016) -
تقدير الذات وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية لدى ذوي صعوبات التعلم والعاديين من تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: العنزي، ريم عايد محمد منشور: (2021) -
القبول والرفض الوالدي كما یدركه الأبناء وعلاقته بسمات الشخصیة لدي المراھقات في دولة الكویت
بواسطة: الحبیب، طرفه محمد عبدالرحمن منشور: (2019) -
العلاقة بين مهارة إدارة الوقت والتحصيل الأكاديمي لدي الطلبة ذوي صعوبات التعلم والعاديين بدولة الكويت
بواسطة: العنزي، عبلة حمد عساف منشور: (2016) -
القبول / الرفض الوالدي وعلاقته بالتفكير الابتكاري لدى الأطفال الصم
بواسطة: عبداللا، محمد الصافى عبدالكريم منشور: (2001)
