استراتيجيات حل المسألة الرياضية لدى طلبة ومعلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز
| العنوان بلغة أخرى: |
Mathematical Problem Solving Strategies Used by the Upper Primary Stage Teachers and Students at the King Abdullah II School of Excellence |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الطراونه، دعاء توفيق حامد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخطيب، محمد أحمد حامد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 1014061 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن استراتيجيات حل المسألة الرياضية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز، ومعرفة مدى اختلاف هذه الاستراتيجيات باختلاف الجنس والمستوى الدراسي لكل منهم، كما هدفت إلى تحديد استراتيجيات حل المسألة الرياضية لدى المعلمين في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز، ومعرفة مدى اختلاف هذه الاستراتيجيات باختلاف الجنس والمستوى الدراسي للصف الذي يقومون بتدريسه. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة الأدوات التالية لقياس مدى استخدام استراتيجيات حل المسألة الرياضية لدى كل من الطلبة والمعلمين، حيث استخدمت اختبار حل المسألة الرياضية الذي صمم لتقصي الاستراتيجيات التي يستخدمها الطلبة أثناء حلهم للمسألة الرياضية، ولدعم هدف الاختبار تم إجراء مقابلات فردية مع الطلبة فور انتهائهم من حل المسائل الرياضية لفهم طريقة تفكيرهم بصورة أكثر وضوحا، كما استخدمت الباحثة نموذج رصد الملاحظة الصفية لتقصي الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون أثناء تدريس الطلبة، وتم تطبيق أدوات الدارسة على عينة مقدارها (26) من الطلبة من الصفوف الثامن والتاسع والعاشر، و(5) المعلمين والمعلمات ممن يقومون بتدريس هذه الصفوف، وذلك في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز وهي مدرسة مخصصة للطلبة المتفوقين في محافظة الزرقاء. أظهرت نتائج الدراسة استخدام الطلبة لستة استراتيجيات لحل المسألة الرياضية مرتبة تنازليا وفقا لنسبة استخدامها كالتالي: الاستراتيجية القاعدية (60.3%)، استراتيجية الحل باستخدام الرسم (14.1%)، استراتيجية المحاولة والخطأ المنظمة (10.9%)، استراتيجية السير إلى الأمام (7.7%)، استراتيجية المحاولة والخطأ العشوائية (3.8%)، وأخيرا استراتيجية الحل باستخدام القائمة المنظمة (3.2%)، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروقات دالة إحصائيا في تكرار استخدام هذه الاستراتيجيات تعزى لمتغير الجنس أو المستوى الدراسي (الصف) للطلبة، أما فيما يتعلق بالمعلمين فقد أظهرت الدراسة استخدام المعلمين لاستراتيجيتين فقط هما: الاستراتيجية القاعدية (66.7%)، واستراتيجية الحل باستخدام الرسم (33.3%)، كما لم تظهر الدراسة أي فروقات دالة إحصائيا في تكرار استخدام المعلمين لهذه الاستراتيجيات تعزى لمتغير الجنس أو المستوى الدراسي (الصف) الذين يقومون بتدريسه. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتخصيص حصص أسبوعية ضمن منهاج الرياضيات لتعليم الطلبة استراتيجيات حل المسألة الرياضية، ودعم ذلك من خلال تعديل المناهج بحيث تتم الإشارة إلى استراتيجيات حل المسألة الرياضية بصورة أوضح في أمثلة وتدريبات الكتاب المدرسي، كما أوصت الباحثة بإجراء دورات تدريبية متخصصة للمعلمين والمعلمات لتساعدهم على رفع مستوى العملية التعليمية، وتلبية حاجات الطلبة وفروقاتهم الفردية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
السلوك القيادي لدى طلبة المرحلة الأساسية في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز وعلاقته ببعض المتغيرات
بواسطة: أبو سيف، رضوان عبدالسلام رضوان منشور: (2009) -
أثر إستراتيجية تدريسية مستندة إلى أسلوب حل المشكلات في التحصيل و حل المسألة الرياضية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن ذوي أنماط التعلم المختلفة
بواسطة: بني حمد، رغده أحمد علي منشور: (2009) -
الاستراتيجيات الشائعة في حل المسألة الرياضية لدى معلمي الرياضيات والطلبة في المرحلة الأساسية العليا
بواسطة: البديرات، فلاح أحمد تيم منشور: (2004) -
دور استراتيجية حل المشكلات في تدريس مناهج كرة القدم وكرة السلة على مستوى أنواع مختلفة من التفكير والخصائص النفسية لدى الطلبة من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الشديفات، ماجد أحمد منشور: (2015) -
واقع تدريس استراتيجيات حل المسألة الرياضية في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية بمدينة حائل
بواسطة: العازمي، تركي بن معتق بن عتقاء منشور: (2014)
