ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس الفلسفة على تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: منصور، السيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: متولى، إيناس عادل حجازى (م. مشارك), حمزة، ميساء محمد مصطفى أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 426 - 460
DOI: 10.12816/JFEB.2019.70096
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1014186
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس الفلسفة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وتكونت مجموعة الدراسة من (72) طالبة بالصف الثاني الثانوي قسمت إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددها (40) طالبة درست بعض موضوعات وحدة "الفلسفة والحياة" باستخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة، ومجموعة ضابطة عددها (32) طالبة درست بالطريقة المتبعة في التدريس، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير الناقد (إعداد الباحثة)، وكذلك اختبار التفكير الناقد (الجانب المعرفي) إعداد الباحثة. وتم تطبيقهم قبليا وبعديا، وتوصلت نتائج الدراسة إلي فاعلية استخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلاب الصف الثاني الثانوي، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة في المراحل التعليمية المختلفة، وضرورة تدريب المعلمين علي أسس وإجراءات استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية منشودة.

The current study aimed to identify the impact of the problem-based learning strategy in teaching philosophy on developing critical thinking skills among second-grade secondary students. The study group is composed of (72) second-grade female students of the secondary school. They were divided into two groups, an experimental group of 40 students who studied some subjects of the “Philosophy and Life” unit using the problem-based learning strategy, and a control group of 32 students who studied according to the traditional method. The study tools included the test of critical thinking skills (prepared by the researchers), as well as the critical thinking test (cognitive aspect) also prepared by the researcher. They were applied in a pre and post-application manner. The study results showed the effectiveness of using problem-based learning strategy in teaching philosophy to develop critical thinking skills among second-grade secondary students. The study recommends that the strategy of problem-based learning should be used in different educational stages and that teachers should be trained on the bases and procedures for using them within the classroom for the achievement of the desired educational goals. This abstract created by Dar Almandumah Inc. 2020

ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة