المشكلات الحياتية لدى الطلبة الموهوبين وعلاقتها بأنماط تعلمهم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Daily Life Problems of the Gifted Students and Its Relationship with Learning Styles |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الصمادي، انتصار محمد علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Smadi, Intisar Mohammed Ali |
| مؤلفين آخرين: | الجوالدة، فؤاد عيد (مشرف) |
| محكمة: | نعم |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 140 |
| رقم MD: | 1014613 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
343
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى المشكلات الحياتية لدى الطلبة الموهوبين وعلاقتها بأنماط تعلمهم. تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا وطالبة من الطلبة الموهوبين خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/2019م. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياس المشكلات الحياتية، ومقياس أنماط التعلم، وتم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. أظهرت النتائج أن أكثر المشكلات الحياتية شيوعا لدى الطلبة الموهوبين هي المشكلات النفسية، تلتها المشكلات التعليمية، ثم المشكلات الأسرية، بينما جاءت المشكلات الاجتماعية بالمرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج أن نمط التعلم البصري جاء بالمرتبة الأولى لدى الطلبة الموهوبين، تلاه النمط السمعي، بينما جاء النمط الحس حركي بالمرتبة الأخيرة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات النفسية لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الطالبات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات التعليمية، والمشكلات الأسرية، والمشكلات الاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الصف في مستوى المشكلات النفسية والمشكلات التعليمية لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الصف الحادي عشر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات الأسرية، والمشكلات الاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى نمط التعلم البصري لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الطالبات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى نمط التعلم السمعي، ونمط التعلم الحس حركي لدى الطلبة الموهوبين، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الصف في مستوى أنماط التعلم (بصري، سمعي، حس-حركي) لدى الطلبة الموهوبين. كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين المشكلات الحياتية وأنماط التعلم لدى الطلبة الموهوبين. وقد وضعت توصيات ومقترحات، ومنها إجراء دراسة تبحث في العلاقة بين المشكلات الحياتية وأنماط التعلم على بيئات أخرى في المجتمع الأردني، وعلى شرائح مختلفة من الطلبة الموهوبين، ومقارنة نتائجها بنتائج هذه الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي قائم على المشكلات الاجتماعية في تنمية الحكمة والسلوك القيادي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية بمملكة البحرين مشرف
بواسطة: ناصر، أمينة علي أحمد منشور: (2016) -
أثر حل المشكلات الإبداعي في تحسين مفهوم الذات والكفاءة الذاتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة من الموهوبات والعاديات
بواسطة: المطيري، بدور سعيد محمد نهار عيد منشور: (2017) -
بناء برنامج ما وراء المعرفة وأثره في تنمية مهارات حل المشكلات واتخاذ القرار لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: الشمري، محمد مبارك مطلق مناور منشور: (2016) -
أثر تلعيب التعلم (Gamification) من خلال البلاكبورد (Blackboard) لتنمية مهارات حل المشكلة في الرياضيات لدى الطالبات الموهوبات بالصف الأول ثانوي
بواسطة: الجهني، زهور محمد سليمان منشور: (2018) -
اليقظة العقلية وعلاقتها بالعزلة الاجتماعية لدى عينة من الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: عبدالغفار، غادة محمد منشور: (2025)
